孩子读绘本非要替角色配音，别拦，他在用自己的方式读亲子伴读网

有阵子我给女儿读绘本，读着读着她就插进来，替小兔子喊“快跑快跑”，替大灰狼压低嗓子“嗷——”。头几次我挺烦，觉得她根本没在听，光顾着自己演。后来我才明白，她那不是在捣乱，是在用自己的方式把故事读进去。

有回我耐着性子没打断，发现她一边喊一边手指着画面，眼睛亮得很，那种专注劲儿，比我干念时强多了。我这才反应过来，自己一直把“安静听”当成标准，可对孩子来说，读进去的样子本来就是吵吵闹闹的。换个角度看，他那些抢话、配音，全是投入的证据。后来我专门观察过，凡是他抢得最凶的那几页，恰恰是他最在意、也最看懂的情节。所以现在我反而怕太安静——太安静往往说明他的心思已经飘到别处去了。

他不是在捣乱，是在给角色找声音

小孩子听故事，脑瓜里是有一幅画面的。我们大人习惯照着字念，可孩子会忍不住把画面配上声音。他替角色喊的那一句，其实是他理解了这个角色此刻在想什么。你让他安安静静听，他反而接不住，因为他那股子想参与的劲头被压住了。

我后来索性把书放下一半，问她：“小兔子现在害怕吗？”她立刻接上来一长串。那一刻我才知道，她比我以为的听进去了更多。配音，是他把听到的变成自己的一种方式，别急着当成毛病。

配音背后藏着三种能力

后来我专门留意了一下，孩子抢台词的时候，其实在练好几样东西。我把它记在一张小表里，对照着看反而更安心。

看懂了这张表，我就不那么容易上火了。他每抢一句，都是在动脑筋，不是在不听讲。

别急着把书抢回来念

以前她一插嘴，我就想“别打断，听我念完”。现在我会先停一下，看她要说什么。很多时候她说的那句，比书上的字更贴近她的生活。比如读到小熊找不到妈妈，她会突然说“我上次也找不到你”，这种话书里没有，可它是共读里最金贵的部分。

所以现在我宁愿少念两页，也要把她的那句话接住。故事是死的，孩子把它说活了，这才是共读的意义。

顺着他的台词往下接

还有个好用的法子：把球抛回去。他替大灰狼喊完，我就问“那大灰狼接下来想干嘛呀”。他得想，得编，得把故事往下推。这比我们逐字念完强多了，因为他成了讲故事的人，不是只当听众。

有时候他编得离谱，我也由着他。绘本又不是考试，故事能长出他自己的样子，反而说明他读进去了。

什么时候该稍微收一收

当然也不是完全不管。如果他从头到尾都在演、根本没看画面，我会用指图的方式轻轻拉回来：“你看这页，小兔子躲在哪？”把注意力引回书里。收的目的不是让他闭嘴，是让他既会演、也看得见画。

说到底，孩子替角色配音，是他在靠近这本书。我那个总爱抢台词的小丫头，现在能自己接着讲完一整本。下次你家那位也突然喊起来，别急着把书抢回来——先听听，他正把故事读成自己的呢。