第七十一篇：总结习惯的养成方法亲子伴读网
前文说过，总结的习惯是在儿童六岁前可以养成的最重要的习惯之一。会总结才会有沉淀和思考，才能不断地改进和创新，如果这个习惯养成了，孩子会终生受益。总结习惯的益处及理论前面的篇幅已经阐述过了，此处不再重复，本篇记述一下我是如何操作的。
不同年龄的孩子的总结能力是不一样的，像儿子这样年龄的孩子，对世界的认知才刚刚开始，对他们来讲，分不清事情的大小和轻重缓急，也不会有任何条理，思维更是跳跃性很强。他们能将事情记住就已经很难得了，所以我认为，这个阶段的总结训练就是针对记住发生的事情，并且能够描述出来。
我现在采用的方法就是每天花3-5分钟为儿子录制总结视频。为了增强仪式感，我特意购买了摄像用的三脚架，把家里所有的灯都打开，让他站在白色的墙壁前面，背着双手，描述这一天都发生了什么事情。
起初，他非常不习惯，根本不知道我要让他干什么。说不上两句就跑开了。这时候我也不强迫他，当天不想说就不说，第二天又支上三脚架，镜头对着他，打开所有的灯，让他靠墙壁站好，继续让他总结。他还是说不了几句。一连一周左右依然如此。
第二周，我在抖音上找了些儿童说话，背诵诗歌的视频给他看，儿子非常喜欢看视频，尤其我能主动让他看，他更是求之不得。儿子这个年龄的孩子模仿力非常强，他看了几次就几乎能把视频里的诗歌背出来了。我就先让他学着视频里孩子的样子背诵他在幼儿园里学的儿歌，诗歌，如果他背诵得好，就给他一点小奖励，甚至有时表现得特别好的时候，可以让他看一集动画片。这下他的兴趣来了，非常积极地让我给他录视频，有时候他一次能背诵十首左右。
每次给他录完视频，我都会把视频给他看一遍，同时纠正他的发音，他也会非常高兴地按照我教他的发音重新再背一遍。他去幼儿园的时间不长，学的诗歌和儿歌也有限，加上之前教他了，他背诵了几天就开始重复了。又重复了几遍，连他自己都觉得没有意思了。
这时候，我开始引导他，问他在幼儿园早上和中午都吃了什么，他就开始胡说起来，因为幼儿园每周一都会发本周的食谱，所以他说的对错我一听便知。这是因为孩子记不住这么多东西，能说对一两样就不错了，而且这个年龄的孩子陈述记忆时多半会加上自己的想象，但绝对不是在说谎。所以这个阶段不要纠结对错，只要做了，养成习惯就成功了。至于正确性，随着孩子慢慢长大，表达事情的正确率会越来越高。
再后来，我就引导他说出每天上午做了什么，下午做了什么，他说的也是前言不搭后语，有时候前后矛盾，不知所云。不过没关系，这个阶段的重点就是引导他去说，去思考。这中间，有几次他慢慢地失去兴趣了，怎么引导他，他也不愿意说了，甚至有时看我去拿三脚架就赶快跑开了。我知道这个时候不能用强，我对他的强势和严厉只是为他界定边界和底线，只要他不做出格的事，只能慢慢引导。
遇到他不愿意说的时候，就停几天，然后不断地鼓励他要积极地表达，也经常跟他说每日总结的重要性。过不了几天，他又变得兴致勃勃，甚至跟我抢着去拿三脚架，抢着去把灯都打开，够不到开关，他就爬到我身上，让我抱着他打开灯的开关。有的时候他说得非常好，基本上把一天中做的事情都基本上说清楚了，而且逻辑上也不矛盾，我就给他小小的奖励，其实也很简单，有时把我过去参加展会的参会证给他挂在脖子上，他就会非常兴奋，拿给姥姥和妈妈看，有时奖励他看一集电视，他也会高兴的笑逐颜开。
现在，我会每周一到周六让他总结，周日休息一天。感觉他渐渐不怎么排斥了，总结的内容虽然还不太清晰，但是我相信只要养成习惯，他就会做得越来越好。
通过对儿子每日总结的操作，我的感触是：
对孩子的教育绝对不能简单粗暴地强迫执行，如果那样，即使孩子能听话地去做，内心也是抵触，甚至恐惧的。让孩子觉得是被迫的，如果外界压力消失，孩子自己就绝对不会主动去做。
如果孩子不是特别排斥一件事，只是间歇式的不感兴趣，不要着急，慢慢引导孩子的兴趣，或者干脆歇一段时间，等孩子的抵触感消失后再重新开始，这样的效果会更好。
胡萝卜加大棒的实施方式中，大棒主要是划定边界的，而在边界范围内，鼓励+奖励的方式可能会更有效果
孩子是否能够坚持一件事的关键是家长是否能坚持。
如果反复坚持后，孩子仍然不感兴趣或排斥，那就放弃吧。
