绘本故事正确的打开方式，陪伴孩子成长，塑造价值体系亲子伴读网

在孩子成长的过程中，好的绘本故事不仅可以滋养孩子的内心，提升他们的认知能力，同时也是一种高质量的亲子陪伴方式。但是家长在给孩子挑选绘本的时候，往往会理所应当的认为，随便挑选一本给孩子读就可以了。

孩子读来读去，非但不能塑造自己的价值体系，不能陪伴自己成长，反而起到了诸多负面效果。有时睡前给孩子读书，妈妈讲的口干舌燥，孩子却一本接着一本，越读越兴奋，最后好好的绘本阅读，演变成父母和孩子之间的权力之争。

那么我们应该如何给孩子挑选绘本故事呢？在挑选绘本故事之后，应该注意什么？今天我们就来聊聊孩子读绘本那些事。

一、孩子们为什么要听绘本故事？

我的孩子3岁多，她是一个不折不扣的绘本迷，每天起床第一件事就是看书。读绘本故事，玫瑶老师认为有以下三个好处：

• 故事引领孩子发现自己内心的宝藏，并且疗愈自己

每个孩子的内心，都有我们所不知道的丰富多彩的世界，而绘本和故事里的角色、场景会引领孩子探索发现自己。当我们和孩子讲故事、读绘本时，你会发现孩子常常将自己带入到角色中去。

有一次我和孩子读《我的大喊大叫的一天》，书里的小女孩贝拉经历了事事不顺心的一天。一整天，贝拉不是觉得晚餐太烫了，就是觉得的洗澡水太凉了。不是觉得洗完澡太湿了，就是觉得牙膏的薄荷味太浓了.....面对如此“糟糕”的一天，贝拉只能大喊大叫。

这一幕幕的场景，是多么熟悉呀，似乎就是孩子天天所上演的剧情。孩子读的津津有味，显得特别理解贝拉。那些在现实生活中不被人接纳的“不可理喻”的熊孩子的情绪和行为，在这本书中都似乎都得到了抒发。

最终孩子知道糟糕的事情不会一直持续下去，因为无论发生什么，妈妈的拥抱一直都会很温暖，妈妈的爱会帮助孩子度过糟糕的一天，第二天，太阳仍然会冉冉升起，阳光依旧灿烂。

因此，通过故事，孩子会更容易理解生活中的酸甜苦辣，明白自己内心的真正想法。他们会感受到生命的喜悦和内在的能量，感受到生活其实是多么美好！

每一个读安东尼布朗的《我爸爸》和《我妈妈》的孩子，都会认为书中讲的是我的爸爸、我的妈妈。他们也会深深的感受到父母的爱，这种爱看不见摸不着，却是孩子内心巨大的宝藏和能量，帮助孩子走向现实生活中美妙的探险历程。

• 绘本故事开启孩子智慧的大门

故事和绘本给孩子打开了一扇门，看到现实生活中不可到达的更宽广的世界，可以促进孩子语言、想象力、逻辑思考等各方面的综合发展。它就像一把可以开启孩子智慧大门的钥匙一样，具有神奇的魔力。

你会发现，一本绘本读上几遍，一个几岁的孩子竟然可以一字不拉通篇背读下来。（语言认知）

一本很久以前不经意和孩子读过的书，当中会有一些不起眼的小细节，而这些小细节，

在孩子以后发展的当中能够被提及，甚至运用起来。（记忆以及逻辑思考）

孩子3岁的时候，有一次我和他读Eric Carl的《Today is Monday》，里面画了一只鸟，这只鸟的喉囊巨大，可以将整条鱼收入囊中。我并不认识这种鸟类，随口说：这鸟我也不知道叫什么名称，等我改天查一查。

结果孩子说：不用啊，我们家里另外一本书也提到了这个鸟呀！说完就给我找出来很久以前读过的另外一本书。书中封面的小小一角，画了一只类似的鸟，孩子还告诉我“这鸟叫鹈鹕（ti hu）！”

我常常会惊讶于孩子对绘本的吸收能力，无论是文字还是图画，他读过的绘本和故事，一幕幕就像照相机的照片一样，咔嚓一下就被孩子吸进大脑里。在加上孩子独特的想象力，会进入创造性图景的领域，帮助他们独特的感知和逻辑思考。

曾经看到一个数据，当孩子在听故事的时候，大脑里有23个区域会亮灯，开始积极工作。孩子会将视觉看到的图片，听觉接受到的信号转化整合为大脑里的画面，这就是孩子内心独一无二的“智慧图像”，这种思维能力，正是人类思维的基础。可以毫不夸张的说，这正是启迪孩子大脑、发展智慧的过程。

• 绘本故事帮助父母更好的陪伴孩子，给予心灵上的“母乳”喂养

现在的科技越来越发达了，各种点读笔、随身听等电子设备，让绘本讲读多了更多的选择方式。家里也有许多这样的设备，但是我发现孩子最喜欢的，还是依偎在我们的怀里听故事。

为什么？因为孩子可以感受到我们温暖的拥抱、熟悉的声音，甚至能感受到我们均匀的呼吸和有节奏的心跳声。

更重要的是，读绘本时，我们的双手会用来拿书，而不是拿起手机，孩子会感受到一种平时“少见”的全情陪伴。这种全情的陪伴，就像抱在怀中母乳喂养的孩子，感受到的是满满的爱与关怀的滋养。

从这个角度，我们可以说：绘本，就像孩子心灵的“母乳”。在我们陪伴孩子读书时，就是给予了孩子心灵的养料，建立起无可取代的亲密关系。这种亲密关系就像一股无形的力量，滋养孩子成长，影响孩子的一生。

二、睡前故事的困惑

绘本和故事虽然好，但是在讲读的过程中我们也会遇到一些困惑，尤其是睡前故事的环节。

• 睡前绘本讲了一本又一本，孩子却越听越兴奋

为人父母想必都有这样的经历，理想中的睡前故事，是孩子枕着妈妈温柔的读书声，酣然入睡。现实却是孩子读完了一本，再来一打；孩子注意力还不集中，有时候还会过来抢书；孩子读绘本后不仅不睡觉，还越读越精神，在床上手舞足蹈起来.......

• 昏昏欲睡的父母VS抓狂奔溃的父母

工作了一整天的父母，已经是身心疲惫。给孩子读故事书，他还没睡着呢，自己却已经开始在打盹了。孩子会不断地摇醒我们：“妈妈，别睡了，我还要看书！再讲一个，再讲一个！”孩子没玩没了地要求我们一本接着一本地讲故事。成人讲的口干舌燥，孩子还是不睡觉，每次最后还是以妈妈抓狂奔溃收场。

三、打开正确的睡前故事陪读方式

孩子不睡觉，和白天的作息规律、孩子的活动能量多多少少都有千丝万缕的关系。我们重点来看看，睡前故事究竟如何读，才能真正辅助孩子进入梦乡。

• 睡前故事的选择和普通的故事大有不同

很多爸爸妈妈把睡前故事当成“做教育、学知识”的时间，觉得孩子睡前多读几本书，总是好的。但是对于孩子来说，睡前的故事，更多的是起到一个辅助入睡的作用。

如果我们把绘本当作孩子睡前的教育时刻，书中复杂的文字内容、甚至激荡起伏的故事情节，都会让孩子越读越精神，不利于孩子入睡。

因此，睡前绘本的选择大有学问，我们需要把睡前故事和白天读的普通故事区分开来。

1.避免越读越兴奋的睡前重灾区读物。

我们先来看看哪些书籍不适合给孩子当作睡前故事，这类的书籍容易让孩子越读越兴奋。

它们的主要特点是：

a.故事"捉迷藏"，喜欢在文本之外加码演出。

b.图画铺陈、互动性强。

比如说日本大西悟老师（ONISHI, Satoru）的《谁藏起来了》。

狗、老虎、斑马、袋鼠、狮子等等十几个动物朋友逐个亮相，让孩子强烈参与其中和互动。

每一页翻页，都是让孩子来猜猜“谁藏起来啦？”“谁哭了？”“谁转过身去了？”动物们轮流躲藏，变换着不同的姿态。

猜猜看，谁生气了？

这是一本很好的互动书，可以发展孩子的观察力、记忆力。但是这种类型的故事，文字大量留白，但是图画有很多的互动信息。如果作为在睡前来讲的话，孩子是在快乐的游戏，他的感官判断、逻辑思考、大脑的记忆都会被充分调动起来，孩子会越读越精神。

再比如美国佩吉拉·特曼的《晚安，大猩猩》。

这故事书的名字一听，感觉很适合当作睡前绘本。它讲述了一个夜深人静的夜晚，调皮的大猩猩偷偷拿了动物管理员的钥匙，把许多小动物偷偷给放出来了。每放一个小动物，就说“晚安，XXX。”

这本书文字相对简单，重复性强，文字感觉也很催眠。但是同样属于文字留白，但图画铺陈的故事书。图片隐藏了许多丰富的细节，引导孩子观察线索和寻找当中的逻辑。

像我们家孩子，就很容易开始和书本当中的线索互动起来。他还会一把抢过书，和你讲讲他发现的线索，以及接下来推敲大猩猩会放出哪个动物朋友。如果猜对了，那种欣喜兴奋的程度，简直就像神探柯南发现新线索一样。

类似的绘本还有《晚安，月亮》、《睡觉去，小怪物》、《晚安，工地上的车》，这几本都是我哄睡的重灾区绘本。

但是如果《晚安，月亮》这本书，不看书本内容，仅仅是唱出歌谣，效果就特别好。因为这本绘本配套的歌谣节奏缓慢、悠扬，容易让人感觉昏沉沉的，很快进入梦乡。

2.挑选“催眠型”的绘本，让孩子枕着故事进入梦乡。

睡前的绘本，和平常的绘本应该有着显著不同的区别。比较理想的睡前绘本，应该具有“催眠性”，就是它能辅助孩子更快的进入梦乡。

我的孩子三岁半，我会给孩子选择有以下特点的书作为睡前读物：

a.内容亲近孩子，让孩子首先不排斥睡觉这件事。

我很喜欢《不睡觉世界冠军》这本睡前绘本。

躲进船仓，唱一首摇篮曲

这本绘本是知名作家几米，联合国际知名作家西恩·泰勒一起创作的睡前绘本。它的画面很温暖清新，现实和梦幻交叉在一起，感觉非常诗意和美好。

在一岁半过后，孩子的自我意识开始觉醒了。随着孩子逐渐长大，当我对孩子说：睡觉时间到了，我们去睡觉吧！我的孩子就会回答：我不困！我不睡！我就是不睡觉！

这本《不睡觉世界冠军》，简直就是正中这类“不想睡觉”的孩子的下怀。“亲爱的宝贝，你不想睡觉，那我们来看看谁是不睡觉冠军吧！”

所以这本睡前绘本的妙，就妙在于作者特别懂孩子的心理发展的特点。哪个孩子不想当冠军呢？还是“不睡觉冠军”？这听起来可太有趣了。

但是当孩子翻开这本书，你会发现它真的是一本层层递进，睡眠力十足的一本书。书中的主人公黛拉，要把三个玩偶哄睡。所以他幻想着要坐在枕头船上越过大海浪，唱悠扬的摇篮曲，搭午夜火车，奔驰在山谷间，坐着热气球飘得越来越高。

在和孩子读的时候，孩子会感受到十分优美的意境，好像带领孩子逐渐缓慢的放松自己。就像做完酣畅淋漓的瑜伽后，来一段深度的瑜伽冥想一样，辅助孩子的呼吸、挑战平稳孩子的心跳、帮助孩子慢慢进入睡眠。

更重要的是，这样的睡眠故事，可以帮助孩子将故事带入到梦里去，让大脑和心灵继续我们看不见的工作，孩子可能还会在梦接着这个悠扬的故事继续做上一个甜甜的梦呢！

b.重复性的语言具有催眠般的效果

蒲蒲兰出版社出版过一本《呼噜呼噜，睡上一大觉》，是日本的大村知子的作品，也是我女儿睡前的最爱读物。

这本书的文字很魔性，讲述不同的动物如何为过冬做准备，每翻一页，就会有动物铺好柔软的床，“呼噜呼噜，睡上一大觉”。在不断的重复当中，孩子听到的是节奏舒缓、有韵律且美的文字，这种文字有一种静谧的力量，帮助孩子更好的进入睡眠。

类似的书还有：

《猜猜我有多爱你》、《月亮的味道》、《当我想睡的时候》、《海豚绘本花园》。

• 重要的不是数量，而是质量

现在绝大多数的父母白天没有时间陪孩子看书，只有在睡前，才能抽出一点时间和孩子读一读绘本。不知不觉，容易把睡前故事的目的复杂化，“睡前故事”变成了“学习时间”，让孩子学习一些英文单词，或者教授一点做人的知识。

但是这样一种目的的转变，很容易让孩子变成绘本一本接着一本的讲，变成游戏互动的时间。这就和原本睡前故事，目的和效果相差甚远。

很多家长也可能有这样的经验，本来计划只讲1-2个故事，结果孩子要读4-6个，甚至更多。故事讲多了，孩子反而不容易满足。

因此睡前的故事，重要的不是数量，而是质量。这个故事是不是真的孩子喜欢的？是不是讲到孩子的心理滋养了他？

其实睡眠故事，一个就够了。

控制好数量，要知道睡眠故事本来就与白天讲N个故事的方式和目的是截然不同的。

一本好的睡前故事，可以反复重复阅读。阅读了一遍之后，躺在床上，我们还可以拍一拍孩子，和孩子讲讲这本书里提及的人物，甚至可以续编故事里的情节。在昏暗的灯光中，孩子更容易枕着想象中的故事情节进入梦乡。

• 关灯后娓娓道来的故事可以帮助孩子更好入眠

我们还可以试试关上大灯，开一盏昏暗点的小台灯，用相对低沉、缓慢的声音和孩子讲睡前故事。昏暗、安静的环境可以帮助孩子的身体放松和安静下来，更快的进入睡前的模式。

我们甚至可以抛开绘本，将平时经常讲的故事，用自己的语言表述出来作为睡前故事的讲读方式。

有时，我会在原本的绘本的基础上，和孩子编创一些新的故事情节。孩子会感受到我们全情的陪伴和满足，因为我们全情的投入了，也不容易觉得犯困，反而使哄睡变得更加高效。

四、为不同年龄段的孩子选择合适的故事书

• 0～3岁，孩子“活在当下”，他们需要真实的绘本教育

3岁前的孩子，他们是具体形象思维，是活在当下的学习者。他们无法区分现实和虚幻，因此绘本的选择一定要贴合孩子的日常生活，否则孩子可能难以理解。

分享一下，我们家孩子3岁前，读过的一些绘本吧。我将它们按照难度系数，循序渐进的分成三大类：

a.第一类：无字书。

这类书籍只有图片，没有文字。比较理想的是一打开来就是完整的一面，可以是拍的真实的照片，画面比较简洁、单一为佳。也可以是画家手绘的照片，但是要比较接近现实的生活，帮助孩子能够理解。

b.第二类：一张图片配一个词。

这类的书籍，我们可以通过图片和孩子进行对话。

比如说这一本农场动物的书，使用的真实的照片，让孩子可以理解在真实的世界中，这些动物叫具体的名称和模样。

我们可以跟孩子来进行对话和讨论它们的外观、声音，看看它们吃什么食物，正在做什么来，加深孩子对农场动物的理解。

c.第三类书：一张图片配一句话。

在下面这本书里，我们会看到难度逐渐增加了。一张图片配一句话的形式，呈现了更多的语言介绍给孩子。

随着孩子的生活经验经验不断地拓展，我们可以选一些孩子生活经历相关的书籍。比方说，在下雪的北方，我们可以跟孩子讨论一本关于雪的书。

如果孩子要去动物园，我们可以跟孩子讲一本动物园的的书，提前讨论动物园里面可能会看到的动物；如果孩子周末要去坐直升飞机，我们可以跟孩子讲一本关于直升飞机相关的书。

所以书籍的选择，是跟孩子的生活息息相关的。

这样的书可以帮孩子更早的获得三岁前的语言，同时建立他和成人之间的关系，让大家有共同的兴趣共同的话题。

3～6岁，建立图像思维，开启自然和生命的探索

3～6岁的孩子，可以给孩子选择一些和自然、生命相关的故事。让孩子了解到这个世界除了我，还有更宽广的世界。

同时这个阶段的孩子处于全图像思维时期，我们可以借助一些手偶戏，建立孩子们的图像思维。

比如说著名的绘本作家Eric Carl老爷爷的《好饿好饿的毛毛虫》，我们可以运用一个毛毛虫的小指偶，或者用一条毛根条，来当作好饿的毛毛虫，“咬”出书中的小洞洞。这些都可以帮助孩子理解故事，建立起具体图像的思维。

类似的书籍还有：《Peek inside the zoo》、《Mouse Count》、Childs Play的洞洞书系列等等。

• 6～12岁，更宽广的世界，了解宇宙教育和英雄传说

小学阶段的孩子，已经慢慢逐步过渡到自我阅读了。当他可以自主阅读之后，他会更享受姿势的乐趣，汲取知识的营养。他们乐衷于各类英雄传记和传说，还对宇宙万物等看不见的力量产生极大的兴趣。

因此，这个阶段我们可以给孩子提供各种孩子喜欢的人物传记，英雄传奇。让孩子了解历史，帮助他在世界上找到自己的位置。我们还可以给孩子提供各类的百科工具书，DK出版社的书籍，是非常不错的选择。

五、让故事成为滋养孩子心灵的天然养分

• “文图共奏”，完整欣赏绘本的美

蒙氏的理念里，首次阅读的新绘本，我们推荐先和孩子按照绘本里的文字，原封不动、“照本宣科“的给孩子朗读一遍。朗读的方案和速度可以根据孩子的反应做适当的调整。

再那之后，我们可以加入一些自己的语言，和孩子描述我们看到的内容，以及自己的理解。

一本好的绘本，可以滋养孩子的心灵，启迪他们的智慧。通常来说绘本里的文字作家和画家合作时，时计算好的文字和图画配合在一起的效果的。精炼的文字，朗朗上口，附有韵律感和文学性。而图像，则可以很好的呼应文字，传递更多的信息。它们彼此互相补足，互相衬托，文图共奏，共同完成一部完美的作品。

孩子一边聆听作家精心设计的文字，一边仔细观看优美的图像，视觉和听觉多重的感官刺激，可以帮助孩子在脑海里统整意义，形成孩子独一无二的内在图像。也只有这样，才算是完整的欣赏了绘本的美。

• 通过创编故事，成为孩子的“故事大王”

故事不仅局限于绘本，还可以是任何自己创编的故事。我的女儿很喜欢听我讲创编的故事，经常引得他哈哈大笑。自己编故事的好处就是随时随地都可以讲，而不是非得依赖于书本。

有一次，我们在外面吃饭，孩子很饿了，但是餐食迟迟都没有上来。孩子等的有些不耐烦了，显得非常烦躁。于是我说，我来和你讲一个“不会飞的鸟”的故事吧！孩子马上就兴致勃勃起来，连忙说：“好呀，好呀！”

其实哪里有什么“不会飞的鸟”，主要是我以前和孩子看过艾瑞·卡尔老爷爷的《拼拼凑凑的变色龙》，讲述了一个会喜欢吃苍蝇的变色龙，看到其他的动物，都想成为它们的故事。变色龙一会变得像熊一样大，一会变出了火烈鸟的翅膀，狐狸的尾巴，鹿角，还有长颈鹿的脖子……最后，它成了一个滑稽的四不像，也吃不了苍蝇了。最后还是觉得做回自己最好。

我就在这本书的基础上，编了一个原本会飞，但是想成为其他动物，最后却飞不了的故事。在这个过程中，孩子还参与了进来，一起完成了一个全新的故事。

在这个过程中，孩子的专注力、想象力、表达力都得到很好的发展，重点是，他会全然的享受故事带给他的乐趣！

• 配合优美的儿歌和旋律，发挥绘本的强大魔力

除了创编故事，我们还可以多多的运用歌曲、歌谣，你会发现旋律有着强大的魅力！

维克多·雨果曾经说过：

音乐表达的是无法用语言描述，却又不可能对其保持沉默的东西。

一些知名的绘本，是有配套的音乐的。通过朗朗上口的音乐，孩子能更好的理解书中传递的信息，并且就像一个魔咒一样，快速的深入孩子的大脑中。你会发现一个2岁的孩子，只要听上几遍，就能跟着音乐哼唱出歌词来！

音乐带给孩子的，是一种长期的记忆，就像一个印记一样，印刻在孩子的脑中。

我们还可以运用一些经典的儿歌曲调，加入新的歌词，创编成一首独一无二的属于孩子的歌曲。你会发现，孩子是多么喜欢和我们在一起的每一个阅读的时刻！

总而言之，那些我们陪伴孩子成长的瞬间，随着岁月的流逝，他们或许都会逐渐忘记。长大后他们或许并不记得，3岁前我们是如何陪着他一起阅读的。但是那些读过的书，看过的字，听过的诗歌，已然长成了孩子的骨头和肉，深入他们的骨髓之中，让他们成长为一个多么健壮的人！