绘本泡大的孩子一定会阅读吗亲子伴读网

我曾经以为，只要从小坚持亲子阅读，孩子的阅读能力就会自动提高；结果发现，阅读和阅读理解能力是两回事。

我还曾经以为，只要孩子小时候多花时间陪伴他们阅读，孩子就可以养成自主阅读习惯，以后就可以放手；其实高兴得太早，上学以后他们还是很难自主阅读，尤其当阅读难度增加的时候。

我也非常困惑过，但在陪伴孩子阅读和写作的过程中，我慢慢摸索，总结了一些方法和心得，在这个基础上我改善了和孩子的阅读方法后，看到了他们的改变和进步。

一 · 以目标反推过程

从孩子一岁多起我们就坚持每天固定时间亲子阅读，女儿爱看书，在幼儿园的时候经常被老师表扬，因此我曾经还很得意。

但随着孩子年龄增长，我发现她还是停留在只看图不看字的阶段。上小学后，随着文字的内容逐渐增多，她越来越失去了阅读的兴趣。

原本想象中由培养阅读兴趣开始，孩子就能自然而然地过渡到自主阅读的美好愿望并没有实现。

家里到处都塞满了为孩子买的书，可却没有发挥他们应有的效用。

后来我逐渐认识到，不是每天花时间和孩子刷绘本，或者看到别人推荐就去买书，然后把书架塞满，就可以提高孩子的阅读能力的。

我们要从自我陶醉式的培养方法中清醒过来，想一想究竟自己用力的方向对不对。

所以首先得明确，到底希望孩子在哪个方面有所提高，即阅读的目的是什么，才能根据目标来反推学习的过程。

仔细分析不难得出结论，我们培养孩子的阅读最主要有两个目的

--培养孩子的阅读兴趣，形成终身的阅读习惯。

--培养孩子的阅读理解能力，为语文或其他学习打下基础。

这两个目的在一定程度上讲是互相促进的，但实现的路径却是有区别的。

1. 培养孩子的阅读兴趣。

顾名思义，就是从孩子的兴趣入手，不强迫孩子读书，只看他们喜欢的书，还有以他们喜欢的方式来看书，比如先看图再看字，父母讲给他们听等等。

2. 提高孩子的阅读理解能力。

我想这是大多数家长希望自己孩子从阅读中获取的能力。

本质上讲，它是对文字的理解，归纳和总结的能力，或者说孩子对阅读内容的输出能力。

然而这种能力不是单纯靠刷绘本就能得来的，它需要有目的有针对性地进行训练。

如果你只是想让孩子对阅读感兴趣，那只需要营造一个阅读的环境，然后放手让孩子自己去发掘阅读的乐趣。

但如果你希望孩子提高阅读理解能力，提高语文成绩，对于其他各科学习有所帮助，那么仅仅提供环境，静待花开是不够的。

确定了孩子阅读的目标，才能在陪伴孩子阅读过程中，有意识地去加强某方面能力的培养。

二 · 将目标任务化，细分到每天。

当大的目标确定后，就要将目标贯彻到每一天的学习中去。

1. 定量阅读时间

现在的孩子太忙了，又要写作业，又要参加课外班，又要练琴，还得抽出一些时间来锻炼身体。很多家长抱怨根本挤不出时间来给孩子阅读。

根据美国著名大数据教育软件公司Renaissance 发布的阅读报告，What Kids are Reading 显示，调查中有将近一半的学生，每天的阅读时长少于15分钟，而且越是高年级的学生，阅读的时长越是显著减少。

报告指出，阅读能力提高的关键因素是：数量（阅读时间），质量（理解程度）和阅读难度，如果孩子没有足够的时间去阅读，是很难提高他们的阅读能力的。

所以，无论家长或孩子有多忙，都要合理安排，给阅读留下时间。

我把两个孩子的阅读安排在睡觉前半小时，因为我发现比起其他时间，睡前孩子更容易安静下来，注意力更容易集中（可能是因为不想睡觉），因此阅读的效率更高。

2. 内容输出能力的培养

回想起我自己的学习经历，从小到大，我从来没有为语文发愁过。这和我小学时期的语文老师对我们内容输出能力持续训练是分不开的。

直到现在我还记得，我们每学一篇课文，老师都要求我们预习，阅读，总结中心思想，分段，总结段落大意。

一篇文章要掰开揉碎分析，然后再总结归纳。语文老师当了我们六年的班主任，这样的训练就进行了六年。

这种训练的直接的结果不仅使我的语文成绩一直是加分项，包括高考在内，而且直到我出国留学，在攻克第二学位和硕士学位过程中，面对海量英文阅读材料，都可以轻而易举地归纳总结，使得学习效率翻倍。

那么在孩子的阅读中，培养他们对内容归纳总结输出的能力显得尤为重要，而且，这项能力的培养是需要在每天的阅读中训练的。

对于年龄较小的孩子，可以让他们自己讲一讲故事的内容，或者谈一谈对故事里人物的想法。

比如我和女儿看完书就很喜欢聊一会

我：这本书很有意思啊。
女儿：对啊。
我：我最喜欢里面的某某，你呢？
女儿：我喜欢某某（另一个）
我：为什么呢？
女儿：因为…

当孩子有了一定阅读和写作的能力后，可以让他们把自己看过的内容，经过自己思考后，写出来。

比如儿子最喜欢看民用飞机的文章，看完都会滔滔不绝地和我讲，后来我让他每次有感而发的时候就把想要说的话写下来。

通过这样不断地训练和积累，他们的语言能力，归纳总结能力明显提高，同时写作能力也比以前增强了很多。

三· 任务的可执行化

当父母的都知道，不管我们的计划多么完美，但在和孩子执行的时候，会遇到很多问题。

尤其在孩子年龄比较小的时候，他们多半凭借兴趣来学习，遇到困难的时候，本能地就会回避。

这个时候，父母除了鼓励外，还需要适度地轻推，帮助孩子走出困难区域，建立自信心。

在陪伴孩子学习的过程，我总结了以下几点，

1. 形成习惯

除了坚持让孩子们每天睡前阅读外，现在我还让他们每天写一页作文。

为了让孩子能够坚持下去，我并没有规定写的内容，任何他们想到的，感兴趣的内容都可以写。

一开始的时候，两个孩子总找理由不想写，或者抱怨写不出来，没有想法。

我的做法就是

--坚持

不讲大道理，不生气训话，只是简单地告诉他们，这是每天的学习任务，必须完成。

--鼓励

写完后，让他俩各自朗读，我会认真听，然后找各种角度表扬他们，即便有拼写或语法错误我也很少纠正，让他们对写作这件事一直有正面的回馈，因为我的主要目的是为了让他们坚持这个习惯。

--帮助

写不出来的时候，我会帮他们一起想，建议但绝不强迫，孩子遇到不会的单词，我也会直接告诉他们，尽量保持他们写作的连贯性，降低任务完成的难度。

坚持了几个月之后，每晚的写作练习慢慢成为了一种习惯，当他们知道这是一件必须做的事情后，就把从前用来磨蹭，和我讨价还价的时间，更多地用在构思文章上。

阅读和写作是相辅相成的，经过一段时间，两个孩子在阅读能力和写作能力方面都有提高，在学校得到老师的肯定，因此兴趣也越来越高。

2. 难易结合的阅读

对于自己擅长的部分，孩子会比较有自信，完成的主动性也会相对较高。

但是一直停留在一个阶段，不仅会让孩子逐渐失去兴趣，也不能在学习上取得进步。

而对于学习中的困难，大多数孩子采取的是回避的态度，如果强迫会适得其反。

所以我会用难易结合的方法，鼓励孩子的同时，适度地轻推。

比如，我建议女儿每天挑选一本字稍多的书来阅读，剩下的时间可以读自己喜欢的。

一开始的时候，她只可以读一页或两页。

但随着词汇量，阅读量和写作能力提高，她慢慢能够看得时间更长，然后会逐渐挑选文字比重更多的书来读。

现在每当她看完一本书的时候，都会很骄傲地和我说，妈妈，今天我看的书都是字的哦。

3. 无痕引导

很多时候不是孩子故意要和家长对着干，而是引导的方式过于生硬，让孩子难以接受。

千万不要把过多的情绪带入到孩子的学习中，

“为什么不能自己看书，难道字不认识吗？这几年学都白上了。”

“都这么大了，还要我监督着才能看书吗？”

或者把学习的目的过于功利化，

“你只有每天读书，才能提高阅读理解能力，语文成绩才能提高。”

“现在不好好读书，将来怎么能考上大学？”

父母对未来的规划对他们来说太遥远了，孩子很难理解，一遍遍重复，只能让孩子产生畏惧感，，最终导致厌恶。

用孩子听得懂的语言，简单明了地解释给孩子听。

当孩子问我为什么要阅读的时候，我会解释说，书里有很多有趣的故事和知识，读书越多，知道的就越多，以后可以把知识讲给自己的朋友和同学听。
当他们抱怨为什么每晚都要写东西的时候，我也会只会简单地告诉他们，这是小学生每天要完成的任务，就像大人要上班一样。
或者说这是老师布置的任务，老师很期待他们可以完成。

尽量以轻松自然的方式来引导孩子完成功课。

比如，每天阅读时间开始的时候，我就会问他们：“今天准备读什么有趣的书呀？”

当孩子选择了一本书拿给我看的时候，我会说：“这个选择真不错，等你读完将给我听好不好。”

用孩子可以接受的语言和方式，来引导孩子，尽量让孩子觉得，这是一件有趣的事。

增加阅读后的互动，给予更多的正面反馈，增强孩子的自信心和自豪感，使他们更有动力坚持下去。

最后总结一下，

1. 阅读要确定目标，有目的的去培养孩子的阅读能力。

2. 将目标任务化，细分到每一天的学习中。

3. 在执行的过程中，要充分考虑孩子的学习能力和接受程度，耐心细致地引导。

以上，是我对于陪伴孩子阅读路上的心得。为了能够把自己的想法和经验分享给大家，我绞尽脑汁构思，搜索资料，拍照，再加码字，耗时两天写完这篇回答，假如你觉得有所启发的话，就请点赞让我知道，也是对我的鼓励。