如何去提升儿童的阅读水平?亲子伴读网

北大中文系主任，长江学者陈晓明教授说：“一个人15岁以前读的书决定了他的一生。”读书，使我们通史博文，知人论世，让我们更加了解自己，了解世界。而阅读，可能是我们从出生开始接触的第一个学习能力，但有人也许会问，阅读不是与生俱来的吗？难道阅读能力还需要学习吗？答案是肯定的！那今天就让我们来打破对阅读传统认识，获得受益一生的阅读能力吧！

传统意义上的阅读？

通常我们所理解的阅读是质性的、感性的，从书籍中和作者达成情感上的共鸣，合书感叹，这境遇与我好生相似，那读的是什么呢？小孩子们读绘本，大人们读经典、读文学，这是我们所理解的阅读，有了这些知识经验的积累之后呢，我们有了分辨真善美假恶丑的能力，我们慢慢地塑造了独一无二的自我人格，也许就好似老一辈口里常说的：“你多点书嘛，出去不得遭骗。”这或许是我们提到阅读大脑里面的第一层反应，是没错的，但实际上阅读还有另外一层还含义，他其实是理性的，是需要去学习的，是后天发展而形成的。

更深层的阅读？

换句话来说，为什么大家都是在读书，阅读的能力千差万变呢？有的人一目十行，阅读速度惊人，有的人能够迅速剖析出文章的主旨，明白刚刚读过的一段话是什么意思，有的人却需要停下来想一想，再往回看小朋友们的阅读，是不是到现在还会看见很多读小学的孩子们读应用题或者阅读题的时候还需要用手指指着文段中的字来划分语义，明确阅读范围？这些都是阅读能力差的表现，它或许没有那么明显、不是以一种独立题型和独立事物出现的，但是它却存在在生活的方方面面，做题时需要阅读，读书时需要阅读，做文件打报告时也需要阅读，甚至说话书写都是需要阅读的。曾经听一位专业研究阅读的老师说过，她有一个朋友的孩子在北师大附小上学，开始的时候各科成绩平平，尤其是数学，没有什么突出的部分，唯独喜欢阅读。但是到了小学四年级的时候，孩子的各科成绩突飞猛进，是什么带给他了这种转变呢，其实是阅读。他比一般的孩子对于文字的解码更加的流畅，不论是数学的应用题还是语文的阅读题，做起来的时候就会更加的顺手。那么阅读能力既然这么重要应该从什么时候去培养呢？其实阅读能力像马太效应，强者越强，越早越好，儿童的时候能做好这方面的培养和预防的话，小学时就会轻松很多。

儿童阅读经历了哪些阶段？

首先让我们来看一下儿童阅读经历了哪些具体的阶段。

0-3岁的儿童还处在一个摆弄图书，认识图书的阶段，他们喜欢涂涂画画，可以发现他们在家里可能拿着图书啃，翻来翻去，拿着笔到处乱画，时而指一指书上的图画冒出个词汇，这个阶段其实是萌发的阶段。

到了4-5岁，儿童就开始有了文字意识的启蒙了，可以发现他们开始对绘本书里面的文字感兴趣了，发现文字和图画的不同，开始问妈妈这个是什么，开始进行文字和形象的连接，其实慢慢地这就开始进行阅读了，因为阅读的实质就是知识经验和书面文字的建构 ，就像现在突然看见一个词汇，“洗衣机”，我们的思维里是冒出了洗衣机这个东西对吗？我们是把文字意义和实际物品联系起来对文字进行了解码，而不只是单纯地去认识洗衣机这三个字，就像如果你从来没有见过洗衣机的话在头脑里面也是很难进行联想和解码的。这个时候呢，他们也开始进行一些类似于书写文字的东西了，在本子上画一些自己认为是文字的东西，这个时候如果我们慢慢去引导的话，儿童就能把这个很好的结合起来。

5-6岁的儿童随着年龄的发展会开始指读文字，这个时期已经认识一些少量的字或者熟悉文字中的字了，他们会在读绘本的时候去指认，或者指着路边的广告牌大声念出他们认识的字，但也会出现一些儿童不喜欢阅读、或者只喜欢听爸爸妈妈给自己讲故事，这就是他们的识字量或者词汇量没有达到阅读的水平或者对文字的解码没有做好，不知道文字和图片表示事物的联系，那是不是识字量越多阅读能力越高呢？其实不是这样的，识字只是阅读的基础，有了字量只是一个前提保证，但很多孩子认识很多字却还是做不好文段的理解和意思的拆分，说明还是阅读理解没有做好，这个时候就需要好好地来过渡了，不然之后的自主阅读会进行的特别的慢，也会有很多问题的暴露。

如何帮助儿童提高阅读能力呢？

想要帮助儿童在早年打好阅读学习的能力就先要了解我们的中文阅读的关键是什么，香港大学心理学研究小组很早之前就在做儿童阅读方面的研究，根据他们的研究发现，不光我们初中高中学习阅读有关键点，儿童的中文阅读学习或者说是阅读本身就存在六大要素，分别是：

1. 语素意识—中文最小的语义单位就是语素。

2.正字法意识—汉字是方块字，有结构，这个结构有规律有形状。

3.词汇和言语表达。词汇的切分在文章中可以划分意思。

4.语法知识。

5.篇章阅读。

6.流畅性。

同样的，阅读也伴随着书写和表达，阅读是一个不断输入的过程，那么我们怎么去输出呢？口语的表达和文字的书写就是很好的验证方式，但是我们一定要明确的是，儿童在前期是不可能像我们成人一样写出规规整整的汉字在田字格里面，或者一开口就很流畅，这个是一个发展的过程，如果家长能一开始能关注过程而不是只关注结果，那么我认为就已经赢了一大半了，我们要动态地看儿童发展的过程，成长都是一步一步来的，可不要想“一口吃个大胖子”。以上是学校中通过科学的课程能够解决阅读能力的问题，那么反观家庭，家长如何做呢，能不能买一套桥梁书回家看就完了，答案当然是不能的，学校教育有学校教育的特殊性和专业性，家长不用抢学校的事情来做，也做不好。

家长如何提升儿童的阅读指导能力？

1.观念上的重视，很多家长现在还不认为儿童阅读的培养是一个重要的方向，认为学不学都一样，只有从意识上提高了才能够更快地赶上孩子认知发展的进程，毕竟儿童的成长是一个不可逆的过程。

2.在家庭中增加亲子阅读的时间和质量。亲子共读是一个很好的带领小朋友进行阅读能力培养的方式，但是可不是随意的读一本就完了，能在阅读中进行文字的指读和图片的讲解和观察，也能增加儿童很多的知识经验。

3.提高自身的阅读能力，儿童在阅读过程中难免会提出各种天马行空的问题，家长在这个过程中如何正确的引导，跟自身的阅读能力密不可分，多多提高自身的阅读能力对孩子是一个榜样也是一个激励。

学习阅读，是为了对小学进行一个预防和干预，让孩子不再因为“读不懂”而闷闷不乐，为他们进入小学做准备。阅读是最好的教育，学习阅读才能从阅读中学习到更多！从而使孩子们收获受益一生的阅读能力。