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如何形成英语思维？亲子伴读网

zzlinhanbin/2023-10-10/来源：亲子伴读网/ 分类：网友分享/阅读：

语言和思维的关系是被包含与包含的关系，语言是思维方式的一种，除了语言，还有图像、符号、感觉等非语言因素等。语言与思维的正确交流方式（思考的最短路径），是各种语言直接和思维 ...

一、语言和思维的关系

语言和思维的关系是被包含与包含的关系，语言是思维方式的一种，除了语言，还有图像、符号、感觉等非语言因素等。

语言与思维的正确交流方式（思考的最短路径），是各种语言直接和思维对接，不需要经过其他语言的翻译。如果思考过程需要借助其他语言，则无法高效正确的完成语言交流。

不同语言交流的背后是什么？

仅仅是语言这么简单吗？当然不是，后面包含着文化、历史、风俗、习惯等等一系列的内容，是一个完整的系统。

中文和英文的语言学习过程中应该是彼此独立的，各自使用适合这种语言的学习方式。

二、英语思维的形成

语言思维本身有很多层面，在语言学习的初期，需要依靠大量清晰的、重复的具体图像来帮助实现语言思维。

为什么儿童通过“思维闪像”(MIF)能够准确的理解语言含义？

Cross博士对儿童语言对话内容的量化分析结果如下：

（1）72%是此情此景的；

（2）55%是与这个孩子有关的刚发生的事情的延续；

（3）6%是一个单词的句子；

（4）8%是简单的常用短语；

（5）只有2%是与当前的内容完全无关的语言。

举例来说，在《漏屋，外语学习的真实方法和误区》中分析到：

（1）儿童Gavin抱着一个球，做出要传球的动作，并对伙伴Andy说：“Andy,Catch the ball!”, Andy自然能够明白Gavin在让他干什么（接住球），即使Andy的外语能力很低，比如单纯给他听或看这个句子时，他完全无法理解，但是在这个场景下，他很容易从发生的事情中理解交流的内容，甚至分辨出其中的细节，形成有效输入。

（2）过一会儿，Gavin走到Vivian身边，并指着她手中的玩具说：“Vivian，把你手里的娃娃借我玩一下好吗？”，这时身后有响声，Vivian回头一瞧，马上指给Givin看，并说：“啊呀，Andy摔倒了。”

这样一个过程，儿童理解语言并建立英语思维方式。这个过程既轻松又快捷，成年人望尘莫及，惊叹不已。所以儿童的语言学习过程是从简单到复杂的，因为儿童认识的世界是从简单到复杂的。总之，儿童的语言环境具有“简单而精确”的高质量（Gass and Lakshamaman,1991），这就是为什么年龄越小的孩子越容易用接近母语的方式学习第二语言的原因。

成年人为什么不能通过这种方法来学习呢？

这是因为成年人交流的语言内容，基本上都无法通过对场景的观察来理解交谈内容，成年人的语言交流大部分都比较复杂、抽象，经常是大段的对过去或将来事情的叙述，对自己或他人的某种想法，对某种观点和时间的评论等，很难从两人当时交流的场景中去推测和理解谈话的内容。

如果大人能从儿童的绘本和动画中去学习，也能猜测性理解，但大人对这些内容既没兴趣，也没耐心，根本进行不下去。所以还不如去学习系统的教材或者去啃难度比较大的适合成人的电影更能坚持。