万万没想到幼儿园阅读区的问题与策略有哪些幼儿园阅读区的问题与策略怎么写幼儿园阅读区设计：阅读区的问题及改善策略亲子伴读网

著名的诗人艾米丽·迪金森曾说过：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马，能像一页跳跃着的诗行那样，把人带往远方。这条路最穷的人也能走，不必为通行税伤神，这是何等节俭的车，承载着人的灵魂。”前苏联时期的教育专家苏霍姆林斯基也曾说过：“学校可以什么都没有，但不能没有书；儿童可以什么都不做，但不能不读书。”书本阅读不仅是儿童当前的需要，更是未来发展的需要，对儿童的语言能力、理解能力、社会性发展有重要影响亲子早教网

而校园内存放书籍的空间——阅读区是幼儿获取书籍的重要空间，如果能充分利用，对幼儿的教育起到积极的作用，促进幼儿的发展。但目前不少幼儿园在图书区、图书角、图书室建设效果不佳，主要存在以下问题：

1.空间设计不合理

一些幼儿园没有专设的图书室或图书区，只是在一个空间内放置书架和一块地垫就构成了阅读区域，仅有很小的区域供儿童阅读。

阅读区位置的选择也不是十分重视，选择在一些不常使用角落或者动静较大的活动区域周亲子早教网边，这样的设置会导致阅读区光线不足、阅读时被周边干扰等问题产生。

还有一些幼儿园的图书陈列也不够合理，一些图书区虽然有书架设计，但由于设计不合理，不利于图书陈列。另外，也有一些幼儿园仅仅是平面化陈列图书。

2.阅读氛围营造不合理

除了空间小及空间规划不合理外，空间的吸引力也较小，前面提到一些幼儿园在设置图书角或者图书室时只会设置一些书架、一些书桌以及椅子，设计得如同成人的阅读空间，没有更多的设计，空间呆亲子早教网板无趣。

这样的空间不能吸引儿童进入，如果空间无法吸引孩子们进入，那么对于培养孩子们主动阅读是不利的。

3.图书投放不合理

《中国托幼机构教育质量评价量表（试用版）》中建议幼儿园的图书数量应达到生均3本，每个主题的图书数量至少为3-5本，而实际上很少有幼儿园能够满足，且大多投放的是单本图书，无法满足多个儿童同时阅读一本的需求。

此外，对应不同的年龄段，图书种类和内容大同小异，而实际上不同年龄儿童理解能力和亲子早教网喜好却有较大差异。

那么，幼儿园的阅读区域或者阅读室环境需要注意哪些要点？

1.支持性的阅读环境

1）舒适

在新版的《托儿所、幼儿园建筑设计规范》中规定，阅读室也属于活动区，托小班活动区最小的使用面积要达到35㎡，阅读区的采光系数最低值是3.0%，窗地比要达到1/5，噪声要控制在45分贝以下。这就意味着阅读区域要有足够的空间，并且采光性要好，并且要有宁静舒适的阅读氛围。

就色彩而言，建议幼儿园阅读室的色彩也亲子早教网不要过于跳跃，室内的色彩应该有助于营造一个舒适的氛围，更有利于儿童阅读。

2）有趣

在阅读室的书架、座椅、地面、天花都可以设置各种趣味的造型，例如阅读室的地面可以创造一定的坡度，利用高度差创造小滑梯，如果小朋友们不愿意阅读也可以先从玩滑梯开始，而这个空间又是被图书包围，常在书边走，哪有不沾书，有的时候，可能偶然看到一个吸引注意力的图画，阅读就开始了。

3）自由

不同的幼儿有不同的阅读特点，阅读区可以采用不亲子早教网同的空间分割方式，或开放或封闭，以满足不同幼儿的需求，而且可以让儿童自由地进入。

2.合理地投放图书

1）材料多样化

除了幼儿园统一购买的图书外，还可以鼓励幼儿定期将自己的图书带到学校交换共享，全国范围内的幼儿园也可以定期组织图书漂流。而且，除了图书以外，阅读区域也可以增加一些图书卡片等，丰富阅读区域的资源。

2）关注材料的年龄适宜性

小班儿童由于受思维及认知发展水平限制，适合看一些贴近生活经验、情节简单、亲子早教网色彩鲜明、造型具体突出的绘本。而中班大多留意整体画面，因此为他们选择的图书宜画面生动有趣味，避免背景过于复杂。大班学生对书面语言有较强的感知能力，选书应能丰富自己的阅历，开拓视野。

3）拓展活动内容

儿童的阅读不只是局限于“看”，还应该关注阅读活动内容的丰富，比如通过游戏引导孩子们更好地理解书中的知识。

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