亲子共读时该不该用手指着字读，得分年龄看亲子伴读网

这个问题问的人特别多：给孩子读绘本，到底要不要用手指着字，一个字一个字地读？我的答案是——看年龄，也看孩子当下想听的是什么。一刀切地说"要"或者"不要"，都不太对。

两三岁的孩子，指读意义不大

两三岁孩子的注意力主要在图和你的声音上。这个阶段你指着字读，他的眼睛根本跟不过来，反而把注意力从画面上拽走了。这个阶段他需要的是看图、听音、建立语感，压根不是认字。

我自己就试过。老大两岁时我兴致勃勃地指读，他直接把我的手推开，翻到他想看的那一页。后来我才懂，他要的是画，不是字。

四五岁开始，指读才有意义

到了四五岁，很多孩子开始注意到"字"这件事，会问这个字念什么。这时候指读就能帮上忙：让他知道你说的话和书上的字是一一对应的。但也不是从头指到尾，一般是标题、重复句、他主动问到的字才值得指。

指的时候不用把每个字都点一遍。比如一本书里反复出现"然后呢"三个字，指这个就够了。他把这三个字和声音连起来，识字的第一步就完成了。这种"指一点、留一点"的做法，孩子不累，你也不累。

分年龄的做法，我列了一张表

要注意的是，指读的目的是让他理解"字是有意义的"，不是让他提前学认字。一旦变成考核，比如"这个字念什么"，孩子的兴趣很快就下去了。

最怕的是把共读变成识字课

我见过家长一边读一边考，孩子答不上来就着急。这样的共读，孩子很快就不愿意了。其实认字是结果，不是任务。读得多了、看得多了，字自然而然就认得了。朋友家孩子没刻意教过，五岁半自己就能读简单的绘本，全是共读堆出来的。

还有一点：指读的时候别用指读棒、手指头点得太用力，孩子容易紧张。轻轻的，跟着句子走就好，像在划重点，不像在点名。

什么时候该停下指读

如果孩子开始躲你的手指，或者只看字不看图，就该停了。共读的主角始终是孩子和故事，字只是其中一部分。我自己的做法是：平时不指，先看他状态，他指着字问的时候，我才顺着他念一遍。

说到底，指读是个工具。工具好不好用，看的是孩子当下的反应，不是书上的年龄标签。

还有一点容易被忽略：指读的时候，如果孩子的眼睛一直黏在你手指上、完全不看图了，那也说明他还没准备好。图画才是这个阶段的主角，字是配角。配角和主角抢戏，故事就讲不好了。

最后一句：指读是个工具，别当成任务。孩子想听故事的时候，就好好讲故事。