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一本讲述孩子们的友情故事—《小蓝和小黄》导读
一、内容简介
小蓝和小黄正好住在对门，是对非常要好的好朋友，每天同进同出，有一天见面时太高兴，紧紧的拥抱在一起，结果两人都变绿了。回家时彼此的爸妈都认不出自己的孩子，小蓝和小黄急的哇哇大哭，怎么办呢？
二、绘本信息
书名：小蓝和小黄
文图：[美] 李欧·李奥尼
译者：彭懿
出版社：明天出版社
适读年龄：1-3岁
奖项:《纽约时报》年度最佳图画书
出版时间：2008-6-1
三、阅读目标
1、对色彩的变化产生好奇和兴趣，尝试选择颜色编故事。
2、在听故事中激发丰富的想象力，体会故事的有趣。
3、感知蓝色和黄色在一起变成绿色。
四、绘本精读与导引
【封面】
解析：
《小蓝和小黄》是李欧·李奥尼人生的第一本绘本，这个故事的诞生，出自于一次偶然的灵感。1959年在一次火车旅行时，他随手从杂志上撕下蓝色、黄色和绿色的碎片，为自己的孙子、孙女即兴的讲起了故事，他万没有想到，这个故事不但让两个孩子着迷，连邻座的大人都给吸引过来了。于是，当他精心把《小蓝和小黄》呈现出来时，一面世就成了经典之作。
这是一部抽象派的作品，虽然是讲述孩子们的友情，但是小蓝和小黄并没有具体的“人物”形象，它们只是黄颜色和蓝颜色的两个纸片。
孩子们看得懂这样的书吗？没有具象，只有一群五颜六色的色块滚来滚去，既抽象又晦涩，大人似乎对这样的图画书有些抵触情绪，孩子们却轻而易举地就接受了这个故事——他们不但读出了故事，读出了小蓝和小黄的喜怒哀乐，还在小蓝和小黄身上找到了自己的影子。
讲读：
故事的名字叫《小黄和小蓝》。
你从封面上看到什么？没错，是小黄和小蓝。哪一个是小蓝呢？
你觉得小蓝长得怎么样？圆圆的，还有一些小毛边儿。
封面分成了颜色迥异的三部分，底部的黑色、中间的白色和顶部的橙色，作者通过这三个不同的色彩带，想向我们传递什么样的信息呢？
我们生活的世界是五颜六色的、色彩斑斓的。可是，颜色如何变化的呢？一起来欣赏欣赏《小蓝和小黄》吧!
互动：
1、小蓝和小黄分别是什么？
【环衬】
解析：
环衬是很多个小蓝和小黄，和封面不同的是，他们并没有融合成绿色，而是单独地存在。
这展示的是更加常态化的、无数个小蓝和小黄们，书中小蓝与小黄只是他们的一个缩影而已。
讲读：
前环衬白色的背景上布满了形状不同且相互独立的蓝色和黄色点点，他们的距离不远不近，其实这也是亲密的人之间最好的距离，能够彼此关照，却又相互独立。
另外这一页的点点是规律排列的，可以试着遮上一部分，让孩子说出后面的排列顺序。
互动：
1、这些小蓝与小黄是怎么排列的？它们代表着怎样的含义呢？
【扉页】
解析：
扉页左侧是一张蓝色纸，被作者撕去无数个小蓝后镂空为白色的底片了。原来环衬就是从蓝色和黄色纸上手撕下的小纸片。
作者把创作的材料和真实地创作展示给大家，可见给我们一个逼真的做延展的案例。
本书中，绝大部分画面都是采用了洁净的白色背景，寓意了孩子们干净、纯洁的心灵。
讲读：
小蓝和小黄是用蓝颜色和黄颜色的色纸撕出来的圆纸片，注意是用手撕，不是用剪刀剪，因为边缘还带着不整齐的毛边。而扉页中的小蓝与小黄，看上去就像两大滴在白纸上的油漆，一蓝一黄两个色块！
可你相信吗？就是这两个没有任何表情的色块，再加上一大堆爸爸妈妈、好朋友色块，却生动地演绎出了上面那个热热闹闹的故事。
所以，你需要准备的就是两个色块，蓝色和黄色的，透明的，我们和孩子一起用这两个色块扮演小黄和小蓝开始一段奇妙的旅程。
互动：
1、你知道小蓝和小黄的由来了吗？
【第1画面】
原文：这是小蓝
解析：
在白色画面正中央，有个像是从纸上撕下来的蓝色圆点，下边写着“这是小蓝”。没错，就是从扉页蓝纸上撕下来的小蓝。从此这张纸片不再只是纸片，而是故事的主角，名叫小蓝的小孩，故事由此开始。
“这是小蓝”，就像为我们介绍一位好朋友一样，很随意又带有亲昵劲儿。这奠定了故事的基调：一种拟人的，亲和的感觉。
这个小圆纸片的小蓝与整幅画面的大小相比，自然觉得是个小孩。
讲读：
你看正在中央站着的是小蓝，是不是一块蓝色故事就开始了？
位于中间位置的小蓝，就像我们平日里打招呼的模样。先正式介绍主人公，说明这是故事里重要的一个角色。
拟人化的手法，面对面对话——亲切而自然。
互动：
1、“这是小蓝”——小蓝长得怎么样？
【第2画面】
原文：小蓝的家里，还有蓝爸爸和蓝妈妈。小蓝有好多朋友，
解析：
左图是一个橙色的大纸片，表示“家”的物理范围。三个蓝色的小纸片，是爸爸，妈妈和小蓝，他们组成了一个“家”。
作者采用了极简的叙事风格。没有家具，没有房间的分割，只有家人在一起的一个空间。
家的色彩使用了蓝色的对比色橙色，画面色彩强烈而跳跃，一下子就抓住了读者。
小蓝的家是橙色的，有高高的爸爸跟圆圆的妈妈，搭配在一起营造出活泼有趣、和谐融洽的气氛。
对孩子来说，除了爸爸妈妈，还要有朋友才是完整的童年。右侧出现小蓝和他的朋友们的模样。不同的孩子用不同的色彩和微妙的形状差异来区分，这些色块不规则地排列在画面上，象征着孩子自由、好动的天性。
包括小蓝在内的六个不同的圆片，代表小蓝有'很多’朋友。同时在构图上兼顾左右呼应和均衡。
在这幅画面中小蓝最低，无形中感觉到了在家小蓝承受的压力，这种构图安排，生动的表现了角色的心理状态和地位差别。
讲读：
从画面中看到是橙色色块就是小蓝的家，家里有爸爸，妈妈，一家人在一起好开心啊。瘦瘦的是不是妈妈，胖胖的是不是爸爸？不急，在后续的故事中，已经给出了答案，注意分辨啊！
小蓝还有好多朋友。他们都是什么颜色的？红色、暗红色、土黄色、褐色、还有橘黄色。
右图中有两个褐色的色块，颜色相同，但形状不同。这表示了什么？或许是双胞胎，或许穿同样的衣服，或许他们的肤色相同。这给孩子们带来更多的想象空间。
互动：
1、“小蓝的家里，还有蓝爸爸和蓝妈妈”——你认为谁是小蓝的爸爸，谁是小蓝的妈妈，为什么？
2、小蓝有好多朋友，他们都是什么颜色的？（让幼儿给颜色们起名字）
【第3画面】
原文：可是她最好的朋友是小黄，小黄就住在街对面。
解析：
另一个主人公小蓝的好朋友“小黄”登场了。
两个好朋友面对面站在一起，是不是正面对面偷偷地笑呢？
孩子们细心的发现，小蓝的右边中间有个尖尖的角，小黄这侧也有一个不起眼的角。这两个微微的看似无意的形状变化，却给孩子们带来了发现和想象的乐趣。同时，也体现了作者采用手撕纸片形态的高明之处。正因为撕纸的随意性，增加了对象的可塑性和想象空间。
小黄和小蓝是邻居，小黄也有一个幸福的家。在房子形状的设计上，使用了和小蓝家不同的形状，但色彩保持一致。
讲读：
第二个主角小黄登场了，是小蓝最好的朋友，它们家就住在小蓝家的街对面。
小蓝和小黄站在一起是不是在说话呢？
小黄的家也是橙色的，小黄也是跟爸爸妈妈住在一起，好温馨啊，好幸福呢。
同样的问题，哪个是黄爸爸和黄妈妈呢？
在右下角的小黄与爸妈的距离有点远，小蓝也是一样，让我们体味小黄与小蓝在家是不是有点孤独呢？
互动：
1、“小黄就住在街对面”——小黄的家里还有……
2、这里可以跟孩子一起观察并想象下，小蓝和小黄的脸朝着哪边呢？
【第4画面】
原文：他们最喜欢玩藏猫猫，和转啊转圈圈儿！
解析：
最能反映孩子生活的玩耍画面：左侧是藏猫猫，右侧是转圈圈。
左侧的小蓝在画面的右下角，他的面前有一块黑色的遮挡物，是看不见其他朋友的，显然在游戏中，小蓝就是那个要去找到其他小伙伴的人。而左上的四个圆片之间的距离使它们成为一个组合，他们躲在哪里呢？是柜子里？是树上？还是两幢房子之间的过道里？都有可能。
这几个圆纸片，形态非常生动，可以想象出他们躲藏的表情，特别是在黑色里的红色圆片。相信这是很多小朋友喜欢玩的游戏吧，非常有带入感。
在右侧，他们组成的圆圈位于画面上方、偏右的地方，会比放在画面的正中央更富于动感，更好地表现小朋友们活泼好动的性格。精心的构图、位置的变化——构建真实画面感，赋予“人物”生命力。
讲读：
你看更有趣的来了，他们好像在大树上在玩捉迷藏呢。小蓝就在下方，靠着的一块长长的黑色色块，就像是一块树桩，而其它的小伙伴都在树干上面，各自有着不同的神情与动作。
我们很容易就能猜出小蓝一定是负责找人的，其它小伙伴是负责躲藏的，为什么这样说呢？
然后他们又去玩转圈圈了。我们看到他们拉着手，转啊转啊！已经逐渐偏离的场地，靠近画面上方的位置了，我们是不是感受到他们在跑动，我们是不是也看到小朋友们在玩时肯定也不是规规矩矩的，圈圈都变形了。
互动：
1、可以跟孩子一起讨论，谁是要去找其他小朋友的那个人呢？
2、你们玩过藏猫猫的游戏了吗？这个游戏是怎么玩的？谁想来玩转呀转圏圈儿的游戏?
【第5画面】
原文：在学校里，他们整整齐齐地排排坐。放了学，他们就又跑又跳。
解析：
这块黑色是在整本书里唯一出现的“标准几何形态”，作者用这样的整齐、标准的形状，以及比较严肃的黑色，暗示出学校是一个有规矩的地方。而右边的那幅画面，则与左边形成了鲜明的对照，放学后重新回到白色的背景，那些圆片高低错落的跳跃感，立刻给人以松弛和无拘无束的感觉。
孩子需要在规则与自由中成长，规则和自由是不矛盾的，生活中同样需要自由。
讲读：
黑色的四方形是他们坐在教室整整齐齐地在上课，也告诉我们学校是一个有规矩的地方，不能随意坐，也是限制了它们的自由。
哇！放学后，他们恢复了自由，跑跑跳地，仿佛听到有大声喊叫，好像他们被释放出来了，开始自由了。
交代完小蓝和小黄的生活状态，各个人物也都相继出场，一直到这里为止，都是故事的“背景”。下面，故事才真正开始了！
互动：
1、圆片们整齐排列在长方形的下部，那么上面空着的地方是干吗的？
2、“在学校里，他们整整齐齐地排排坐”——想想看，他们会学些什么呢？
3、左边这页里的黑色代表的是“学校”，与前面代表“家”的橙色色块对比下，看出什么了吗？
【第6画面】
原文：一天，妈妈要去买东西，她对小蓝说：“你待在家里别出去。”可是小蓝还是跑出去找小黄了。
解析：
这段文字中的主角是妈妈，但在画面中，只有妈妈的一部分。从妈妈的身形里，上边提到的哪个是爸爸，哪个是妈妈的疑问，是不是已经有了答案。
妈妈出门前，叮嘱小蓝说：“你待在家里别出去。”从画面中间的小蓝，看上去也是稳稳地呆在家中。
可是妈妈的身影一消失，小蓝还是跑出去找小黄了。
左边妈妈在画面上只呈现了半个身影，这个出图的效果灵活地展现出妈妈出门买东西的“动感”，让整个画面展现出“活”力，不再是一幅幅静止的画面，但在圆中心的小蓝，房子的空旷与小蓝的微小之间形成了强烈反差对比，更加凸显小蓝内心的孤独，让我们更容易理解他对朋友的渴望心情，讨厌无聊的小蓝才不想乖乖听话呢，他要出去找他的朋友。
讲读：
有一天，小蓝的妈妈要出去买东西，她对小蓝说：“你待在家里别出去。”看到小蓝也是乖乖地呆在家中，他会听妈妈的话吗？
小蓝没有听妈妈的话，还是跑去找小黄了。
从后门出去的小蓝身体有些发偏，且有一个前倾的角度，是不是有小蓝低着头跑出去的感觉呢？
这两幅画面连起来看，我们会发现，妈妈是从家的左边出去的，小蓝是从家的右边溜出去的。或者说蓝妈妈是从前门出去，小蓝则是走了后门。走后门更有小孩子的算计心理，偷偷从旁门出去，那样妈妈就看不到了。
互动：
1、前后小蓝的形状，你看出了什么？
2、为什么小蓝没有听妈妈的话而跑出去找小黄了呢？
【第7画面】
原文：唉！街对面的房子里没有人。他这边找找，
解析：
小蓝是从小黄家的左边（前门）去“敲门”。我们是不是就可以验证，小蓝是从家的后门悄悄溜出去的，他们两家是前后对门啊！
你注意没有，跑出家门的小蓝是前倾着身子，前来敲门的小蓝还原了原有的体位，是不是有站定后，再敲门的味道。
其实，这页要和下页结合一起看，更能体会“这边找找，那边找找”的感觉。特别是在翻动页面时，那种因为构图位置的不同位移而产生的动作感，才特别的生动。
小蓝怀着急切的心情，气喘吁吁地一下子窜到小黄家的房子前，哎，没有人，这时被紧紧挤在左下角狭小空间的小蓝显得更加孤单，心情十分的失落。
讲读：
小蓝去小黄家“敲门”，发现小黄不在家，黄爸爸和黄妈妈也出去了，不见小黄，他想“小黄会去哪里呢？”
他这边找找，那边找找，找呀找呀……
小蓝来到了画面的右上角，是不是一幅四处高高张望的样子？
互动：
1、孩子们是否也跟着小蓝开始心焦——小黄去哪里了呢？他们小脑袋里肯定在思考。
【第8画面】
原文：那边找找，找呀找呀......突然在拐弯角上，
解析：
以上这三张寻找图，小蓝分别位于画面的不同位置，右上角、左下角和右中上，这也呼应了文字的“这边找找，那边找找”，小蓝位置不断变换，活灵活现的描述了孩子急需找到朋友的迫切心情。黑色象征着找不到好朋友的沮丧，位置也比较低。右侧的红色，预告着两个好朋友突然相遇的兴奋和激动，配合文字“突然在拐弯角上”，意味着下一页，小蓝就会有令人惊喜的发现了。
一般主人公在整个画面的右边，会营造出即将走出页面局限的视觉效果，延伸出无限的情节发展空间，激发读者欲知后事的翻页欲望。
黑与红，两个颜色在色相、明度、纯度上都是高对比的，也不时地暗示着'小蓝’心情的变化。
讲读：
小蓝这边找找，那边找找。黑色是不是找不到好朋友好伤心？突然在拐弯角上，小蓝是不是找到好朋友了？
寻找好朋友的这三张图，从小蓝位置的上下中与背景颜色的白黑红的强烈变化，我们不仅看到小蓝的外在行动的变化，更看到内心的变化。从小蓝位置的变换，说明他正在“这边找找，那边找找。”
互动：
1、寻找过程中的黑红底色的环境变化代表着小蓝怎样的心态呢？
【第9画面】
原文：找到了小黄！他们开心地抱在一起，
解析：
果然，他找到了小黄！象电影镜头一样，小蓝在画面左边，露出一半的身子，是一种在拐角探头的模样，仿佛能听到他们相见时那一声“啊”，是趋近的动态，小黄在画面右边偏上方，是等待的静态。
而右侧文字表示为：他们开心地抱在了一起。而图画在交叉的地方变成了绿色。
右侧是整个故事的拐点。在此前，生活一如往常，和千万个小孩子没什么区别。但是从这次相遇开始，发生了奇妙的事情。
交叉变绿只是一个起点，但将会发生什么呢！后续的故事才是重心。
讲读：
小蓝找到了小黄，小蓝露出一半的身子，好像听到小蓝说找到你了。小黄一看是小蓝，它们开心地抱在了一起，这时候奇妙的是交叉部分变成了绿色，但开心的小蓝与小黄并没有意识到这一点。
接下来会怎样呢？我们往后看。
颜色的叠加，对于初次接触颜色变化的孩子来说是一件非常神奇的事情。小蓝和小黄在学校里还有很多朋友，可以问问孩子，如果他们两两叠加在一起会是什么颜色呢？
互动：
1、他们真的开心地抱在了一起，可是，发生了什么事呢?”
2、请幼儿也用“小蓝”和“小黄”的颜料进行操作：看一看，你们的小蓝和小黄是不是也变了?
3、突然在拐弯角上，找到了小黄！——想想看，这时候小蓝的心情会是怎么样的？
【第10画面】
原文：抱啊抱啊，结果他们变绿了。
解析：
这两页尽情地表现了两个好朋友的亲昵与快乐，而这种相见的快乐的增加是通过绿色块面积的变大来表现的。
绿色是要蓝色和黄色调和才能得到的，它象征了美好的友谊与友谊带来的喜悦必须由两个朋友共同来创造，缺一不可。
本书的最大亮点就是小蓝与小黄重叠融合成了绿色，它是一种爱的颜色，暗示着一种人与人之间心灵的融合。
作者并不是仅仅向我们介绍“蓝 黄=绿”这样的色彩知识。“变绿”是一种基于爱的融合，也是基于喜悦的融合。
这是一本可以玩的书，在玩的过程中理解色彩、空间，不仅如此，你还可以从中读出了小蓝和小黄的喜怒哀乐，还在小蓝和小黄身上找到了自己的影子，理解什么是友谊。
讲读：
最后，他们开心地抱在一起！
抱呀抱呀，抱得越来越紧，结果——他们变绿了。可是，他们并不知道。
如果我们把拥抱的三张图连起来看，是不是发现绿色逐渐增多，最后都变成了绿色的呢？这代表了什么呢？是否代表着他们非常快乐呢？他们之间的友谊尽然融为一体了。
不仅仅是认识各种颜色，这个故事还包含着“蓝色和黄色混合可以变成绿色”的原理。为了帮助孩子更加形象地理解这个原理，妈妈们可以给孩子动手做个小实验哦。取黄色和蓝色的颜料，混合在一起，神奇的绿色就出现了。孩子看到这个现象，一定会惊喜地跳起来！
互动：
1、小朋友小蓝和小黄拥抱在一起会变成什么颜色呢？
2、想想看，这时候小蓝的心情会是什么样的?
3、小蓝和小黄两个好朋友见了面会做些什么，说些什么呢?
4、他们真的开心地抱在了一起，可是发生了什么事呢？
【第11画面】
原文：然后，他们去公园玩，他们穿过一条隧道。
解析：
作者又用几个连续的、富有动感的画面，让我们看到孩子们玩耍的状态。
抱成一团的小蓝和小黄，到处玩耍。他们去公园玩，公园是绿色的，这淡化了他们的颜色。他们穿过一条黑色的隧道，衬托出明亮的、玩的很爽的他们。
他们穿过一条今人紧张的黑黑隧道，获得朋友伟大力量的小绿，即使以前惧怕的黑色隧道也能勇往直前。
讲读：
他们互相不分开，融为一体，到处玩耍，去公园玩，他们穿过一条黑色的隧道，他们玩得很爽。
互动：
1、大家要问：小蓝和小黄是融为一体了，还是成为两个大小和原来相同的，只是都变为绿色的个体呢？
【第12画面】
原文：他们追着小橙玩。他们又爬上一座大山。
解析：
接着又发展到高潮，他们又爬上一座大山，顶部出图的大山凸显出山的雄伟、险峻，向上不断攀登的小绿，这时处于图片顶部，寓意拥有了朋友的“爱”后，获得了远远超越自身的能量与勇气，他们不畏艰辛，勇敢攀登。
从前后小蓝和小黄玩兴正浓的几个画面看，作者把他们融为了一体，更多的展示他们交融合体的一面，如:去公园、穿隧道、追小橙和爬山。实质上，他们仍是分体存在的，这在回家的环节就清楚的表达出来了。
本书中的图文都删减到了极致。一些大小不一的色块，配上极短的文字，如像第一页的蓝圆点配上“这是小蓝”的短句，瞬间就有了人格的成立。
整本书没有一根线条，全是色块。小蓝的爸妈是蓝色的大色块，小黄的爸妈是黄色的大色块。他们的家是一个更大的色块。高山是黑色的纵色块，公园是绿色的横色块，隧道是黑色的长色块，后面的眼泪是一点一点的小色块。谁也不知道小蓝和小黄对应着什么具体的事物，但孩子们都看得懂他们生命的故事。
讲读：
小蓝和小黄到处玩，你看他们追着小橙一起玩，他们爬上高山，看得出他们也是很爱玩，喜欢自由。
这连续的四个画面，展示的小蓝和小黄一起玩的场景，虽然只是一些小的色块，但我们头脑中是不是已经呈现出他们玩耍的、动态的、一致的镜头呢？
绘本中的文字比较简单，父母在讲绘本时可以用描述性的语言来丰富画面情节。比如小蓝跟小黄爬山的场景，“小蓝和小黄很爱爬山，他们兴高采烈地爬上了高山，在山顶上他们看到了整座城市美丽的风景，他们打算回家把这件开心的事告诉爸爸妈妈。”
绘本中每一句话都可以加上想象来扩展成一段话，也可以引导孩子看图说话，每隔一个月、三个月、半年、一年再把绘本拿出来重新读一遍，孩子的语言表达水平一定会随着词汇量的增加而得到提升。
互动：
1、小绿作为小蓝与小黄的合体，这代表一种怎样的心态呢？
2、他们都玩了哪些快乐的项目了呢？
【第13画面】
原文：啊，好累，他们回家去了。
解析：
“好累”的那一张图，我们看到绿色的色块位于画面的左下角，低沉的位置，好像也变扁了一点，显示出疲惫的状态。回家，则是在画面右边，远离了玩累的地方，色块高抬偏于右边线，是要离开的状态。回家的那个小绿圆片在尾部微微拉长，让人联想到玩累后拖沓的脚步。
这是一本抽象的绘本，没有常见的具象，只运用了最基本的蓝色和黄色支撑整个故事，以其他纯色进行点缀，用随意的撕纸，让小读者感受简单的故事，还可以了解颜色的简单组合与分解。文字也运用了生动形象的叠词和动词，如转圈圈、藏猫猫、排排坐、追、跑、跳、爬、穿等，并且句式简单，不乏温馨，如：“他们开心地抱在了一起，抱啊抱啊，结果他们变绿了。”“大家高兴地互相拥抱。孩子们一直玩到吃晚饭的时间。”很容易把小读者带入故事中。
讲读：
去公园、钻隧道、追小橙、爬大山……终于累了，想回家了。就是在回家路上，他们还是搂在一起。
我们再看玩累的小绿是什么状态？“躺”在画面底部的小绿看起来是那么的“累”。而要回家了，向右接近边框的小绿再次让画面“动”了起来。
这是一本最好的色彩启蒙书。书中除了有小蓝、小黄、小绿外，还有其他各种各样的颜色，孩子很容易就记住了这些颜色。当然了，你还可以增加难度，把这些颜色和生活中常见的东西联系起来。比如让孩子找出房间里所有的蓝色东西，找出所有黄色的东西。 在此基础上，还可以加大难度哦。黄色和红色混合，红色和蓝色混合，以及红黄蓝三种颜色混合。你看，好的绘本可以引发出这么多神奇的事情。
互动：
1、玩累的小绿是什么状态？而回家的状态又是什么状态？
【第14画面】
原文：可是，蓝爸爸和蓝妈妈却说：“你不是我们的小蓝，你是绿的。”黄爸爸和黄妈妈也说：“你不是我们的小黄，你是绿的。”
解析：
这页把一体的小蓝与小黄分开，一分一合显示出作者的玩的合一性和回家的个体感。
这页表现了两个意想不到的场景，变色的小蓝与小黄站在家门口似乎跟爸爸妈妈打着招呼，但不管蓝爸爸、蓝妈妈，还是黄爸爸、黄妈妈，都认不出这两个孩子！画面中大纸片微微弯曲的动态，生动地表现了父母“端详”孩子的模样。而他们之间较大的距离，表明没有被爸爸妈妈认出来！让两个孩子进退维谷。
回到家的小绿（小蓝），仰视高高在上的小蓝的父母，此时蓝爸爸和蓝妈妈说：“你不是我们的小蓝，你是绿的”，连爸爸妈妈都不认识了。黄爸爸和黄妈妈也说，“你不是我们的小黄，你是绿的。”左页中小绿（小蓝）还是仰着头，而右页中的小绿（小黄），明显感觉到已经委曲的低下头，可以感受到他们委曲的哭了起来。在爸爸妈妈的眼中，只有小蓝和小黄才是自己的孩子。
讲读：
在小蓝家，蓝爸爸冲在前，在小黄家，黄妈妈挡在前。但都认不出自己的孩子，就像小时侯玩成一身泥猴的孩子回到家，爸爸妈妈冲上前来吃惊而审视的样子。
这里有一个细节，就是爸爸妈妈们都“俯下身”，说明他们仔细地看了下这个孩子，但还是没认出来。
他们的爸爸妈妈都不要他们了，怎么办呢？
互动：
1、为什么爸爸妈妈不认识小蓝和小黄了？
2、回到家里小蓝和小黄回到家，他们的爸爸、妈妈会对他们说些什么呢?
【第15画面】
原文：小蓝和小黄好伤心。他们哭了，流出了大滴的蓝眼泪和黄眼泪。他们哭啊哭啊，直到全部变成了眼泪。
解析：
这个绿小孩既不蓝也不黄，蓝家跟黄家都说这不是我家的小孩，不让他们进门。
不被自己的父母所承认和接受，对于两个小孩子来说简直就是天塌下来的大事，他们伤心而绝望地眼泪流淌而出。
而难过的眼泪流出了却是黄眼泪和蓝眼泪，他们哭啊哭啊，直到全部变成泪水。最后泪水分离出一个个更小的蓝色块和黄色快。而眼泪却恰恰帮助小蓝和小黄分离了,他们又重新找回了他们原来的色彩。
这是本书的高潮部分。揭示了本书的另一个根本性主题，就是“自我认同”。从这个过程里，就可以知道“自己”与“他人”的区别，从而确认自己，认识到自己的存在。
这是一本关于色彩启蒙的图画书，颜色鲜艳、丰富，对比度强烈。除了主人公的蓝色和黄色，作者还灵活运用了其他颜色，来表达人物的情绪和情感。这对于正处于色彩敏感期的孩子来说会非常具有吸引力。
讲读：
自己的爸爸妈妈都不让他们进门，都把他们急哭了，分解成蓝色和黄色的眼泪，眼泪都变成河了，慢慢地眼泪把小蓝和小黄分开了，他们又回到了他们自己本身的颜色。
互动：
1、听了爸爸、妈妈的话，小蓝和小黄怎么了?
2、小蓝和小黄变绿了后，爸爸妈妈不认识他们，他们有什么感觉啊？为什么他们会有这样的感觉。
【第16画面】
原文：最后，他们把自己收拢到了一起，他们说：“现在，爸爸和妈妈能认出我们来了吗？”蓝爸爸和蓝妈妈见到他们的小蓝，开心极了。
解析：
最后他们把自己全部收拢起来，又变回原来的小蓝和小黄。“现在爸爸妈妈能认出我们了吧。”孩子们眼中充满希望和不安，小蓝和小黄一起回到小蓝家。
这是小蓝和爸爸妈妈二次相认的过程，小蓝站在家门口，蓝妈妈和蓝爸爸迎面辨认。这是一个不管是对孩子，还是对大人都是一个煎熬的过程。
右侧画面没有展示出一个完整的小蓝家，蓝爸爸更是只露出一个侧身。但蓝妈妈和蓝爸爸彼此相连的身体触及到他们内心的不安的揣测。
小黄站在小蓝身后，惴惴不安的观察着这一幕。
这个过程太熬人！
蓝爸爸和蓝妈妈看到他们的小蓝，开心极了。
画面中四人位置形成绷紧的一条线，突出小蓝“冲“进家门的急切感，妈妈弯下腰，认出了他们的小蓝，开心极了，爸、妈距离的靠近，寓意爸爸、妈妈的关系越发紧密了。
讲读：
最后，他们变回了原来的小蓝和小黄。心想现在爸爸妈妈能认出我们了吧。
小蓝和小黄一起回到小蓝家，小蓝站在家门口，蓝妈妈和蓝爸爸欢迎小蓝回家，一家人又开心地在一起了。小黄站在小蓝身后，想着爸爸妈妈见到我回来一定也很开心吧。
互动：
1、其实，蓝爸爸蓝妈妈不见了小蓝，心情会怎么样？这次，蓝妈妈和蓝爸爸见到他们的小蓝，开心极了。又是抱又是亲。
【第17画面】
原文：又是抱又是亲。他们也抱了小黄.....但是，快看....他们变绿了！
解析：
蓝爸爸蓝妈妈见到小蓝，知道那是自己的孩子，开心极了。又是抱又是亲。孩子们脸上一下子洋溢了阳光，心情随之明朗。
注意到没有，蓝妈妈体量和最初的相比增大了不少啊！这里展示的不同的视角，是从门口看门内的角度，当然冲在前面的蓝妈妈就前后不同了。
小蓝被妈妈顶在了头顶上，这一位置的变化引起了心理的变化，小蓝从委曲、不被重视的底部升到了全家的最重要位置，从而让整个画面温馨无限，爸爸妈妈也好象相对而笑，仿佛手牵着手，全家的关系变得无比的融洽，令人动容。
这又亲又抱的两页是极富想象力的高潮部分。
这个故事出现过三次高潮，蓝妈妈有事出门了，让小蓝独自留在家里，可是淘气的小蓝，却偷偷溜出去找小黄玩耍，他们激动地拥抱在一起变成了新生命——可爱的绿色，故事迎来了第1次高潮；当小绿回家后，蓝爸爸，蓝妈妈，并不认识小绿，说小绿也不是他们的孩子。小绿伤心地哭了，流出了大滴的蓝眼泪和黄眼泪。最后收拢在一起成为小蓝。故事进入第2次高潮；蓝爸爸，蓝妈妈，终于看到了自己的孩子，他们激动地和自己的孩子拥抱，结果他们也变成了新生活——小绿，故事进入第3次高潮。3次高潮将一个没有人物的抽象的故事，活生生上演成一场具体的，热热闹闹的孩子和爸爸妈妈的故事。
讲读：
其实，蓝爸爸和蓝妈妈看不见小蓝，心情也不好，这次他们看见小蓝，很开心，又是抱，又是亲。在这种相见的喜悦之情下，蓝妈妈也情不自禁地拥抱起小黄来。
但快看，他们变绿了。
互动：
1、从哪看出蓝妈妈高兴的样子？小黄看到他们高兴的状态，会想到什么？
2、蓝爸爸和蓝妈妈间的距离拉近，又代表着什么呢？
【第18画面】
原文：现在，他们知道是怎么回事了。于是，他们走到街对面去报告这个好消息。
解析：
正因为蓝妈妈也拥抱了小黄，他们也变绿了，使蓝爸爸蓝妈妈明白了前面发生的事情。
于是，大家高兴地奔走相告，因为在乐观的他们看来这个意外是个“好消息”。
这页表现了小蓝和小黄重演“变绿”的情景，大人们都津津有味地看着，那一定是个充满笑声的场面。
这个故事里包含着孩子自我成长的过程：个体–融合–消融–重塑，也是人与人之间感情稳定的过程：个体–靠近–融合–回归。
我们看到当小蓝和小黄靠得太近时，他们没有变成对方的颜色，而是互相影响，变成了新的颜色。当他们通过消融的方式分开，变回原来的自己时，自我得到了重塑。通过这样的过程，可以认识到"自己"和"他人"的区别。
《小蓝和小黄》好玩、新奇、有趣，才能为孩子喜欢，还抛开说教方式，带给了孩子新的认知、新的思考方式，同时还能带给家长新的启发。
讲读：
爸爸仿佛抬头惊奇的发现，妈妈和小黄也变绿了，终于明白、理解了小蓝和小黄的委屈。因为有了和孩子一样的体验，有了和孩子一样的经历，爸爸妈妈终于能够更好的去理解孩子。
现在他们都知道小蓝和小黄在一起会发生奇妙的事——“变绿”，所以大家高兴地去告诉邻居们，大家庆祝找到了自己的孩子。
我们看到主人公小蓝不断变化的情绪是怎样发展的：
和小伙伴们玩耍的愉快-寻找小黄的焦急-找到小黄的高兴-不被爸妈所认的伤心-事情原委被大家理解的幸福。
一本不过百来字，寥寥几个点的绘本，却讲了友情的珍贵（小蓝和小黄休戚与共），认知的惯性（孩子换了个样子，爸妈就认不出了）和颜色认知（介绍了颜色的融合）。
互动：
1、你能描述小蓝前后情绪的变化吗？还有小蓝和小黄的爸爸妈妈的认知的变化过程。
【第19画面】
原文：大家高兴地互相拥抱。孩子们一直玩到吃晚饭的时间。
解析：
这页表现了更为热闹的场面。因为发现了这个“好消息”，所以大家都互相拥抱起来：蓝爸爸和黄爸爸，蓝妈妈和黄妈妈，小蓝和小黄，小橙和小红。
而其它在做游戏的小圆片没有表现出重叠和色彩的变化，想必是作家希望我们自己去想象它们拥抱时会发生什么奇妙的事吧！
这个故事以色彩混合原理为主体，以混色现象巧妙描述不同个性的人们如何相处的道理。故事以蓝色与黄色象征不同的个性，两者相遇融合成为新的颜色，也就是绿色。而且融合之后的颜色依然含有原本的元素，是可以恢复原状的。精心运作融合与分离的原理，将个性与天赋的严肃课题化为轻松愉快的幸福故事，何其巧妙。
讲读：
现在可热闹了，因为发现了这个“好消息”，所以大家都很开心，互相拥抱在一起：蓝爸爸和黄爸爸，蓝妈妈和黄妈妈，小蓝和小黄，小橙和小红，去想象它们拥抱在一起会发生什么奇妙的事吧！
还有其他两组没有拥抱，给小读者留有想象的空间。它们会是怎样的结果呢？
孩子们一直玩到吃晚饭的时间，他们都是怎么玩的，能想象的出吗？
互动：
1、小蓝除了小黄，还有哪些好朋友？你能说出他们的名字吗？
2、除了这两种颜色之外，还可以延伸到其他的颜色，比如：红 黄、蓝 红分别变出什么颜色？
【第20画面】
原文：故事讲完了
解析：
“故事讲完了”，这淡淡的五个字，将这个故事以一种耐人寻味的方式说再见，或是不舍、或是期待，又或是提示的方式收尾。
看似随意的纸片在精心的设计下，通过构图、色彩、丰富的细节实现了文字所不能及的传达。绘本前后呼应，节奏分明，牢牢地抓住了我们的视觉和心。而这一切都是由小纸片来完成的。所以，如果仅仅把这本书单纯当作教育孩子色彩互相作用理论和现象的“教课书”，那就错过了太多东西。应该坐下来从头再读一遍，两遍，很多遍。
讲读：
最后一页是小绿。和第一页一样，他一定也是正对着我们，露出可爱的笑容，同时在观察我们看完这个故事后愉悦的表情。
故事讲完了。你们明白了这个故事是谁讲的吗？——原来是小绿讲的。
互动：
1、你们明白了这个故事是谁讲的吗？
【后环】
解析：
小蓝和小黄，两个好朋友——真的钦佩作者能有如此顽皮的孩童之心，写出完全属于孩子的孩童之书。
家长们在读这本书时，不要过度地解读图书。让小读者自己去体会而得到，不用再点出来。但是对于更深刻接纳孩子，理解孩子等等，是给父母玩味的，也是给学龄后的小学生们准备的，学龄前的孩子还不能领会。
【封&底】
解析：
封面和封底是一个完整的画面，上面是家的颜色，底部是起伏的山峦，中间白色衬托出小蓝和小黄融合和分离的过程。黑白交织是虚与实的对照、是现实与理想的对撞。中间的文字说明了两个最好的朋友彼此的心结变化。
这个绘本对于孩子们来说是一个画面简洁、主体突出、情节符合他们个体体验而且还很曲折的故事，而对于成人，则是令人感动的从人生中抽象出来的一种理想，一段美好。
五、作者信息
李欧·李奥尼（Leo Lionni，1910-1999），美国儿童文学作家、画家。尽管李奥尼开始创作绘本时已经49岁，他却开创了一个绘本的新时代，他笔下的故事生动有趣又富含哲理，被誉为“二十世纪的伊索”。代表作《一寸虫》《小黑鱼》《田鼠阿佛》《亚历山大和发条老鼠》分别于 1961年、1964年、1968年及1970年四次荣获美国凯迪克大奖。
六、拓展
1、《小蓝和小黄》就是一本可以用来进行艺术启蒙的绝佳图画书，我们可以这样来跟孩子玩：
（1）撕纸成书
拿出几张跟绘本各个角色相对应颜色的纸张，蓝色、黄色、橙色、绿色、红色、黑色、咖色，按照原型撕成圆滚滚、瘦长的模样，带着孩子一起把纸片做成书，一定会有满满的成就感。
（2）捏粘土
选择无毒的超轻粘土，同样是备好相对应颜色的粘土，捏成小蓝、小黄，还可以把小蓝、小黄揉合在一块，跟孩子一起观察会变成什么颜色，小红和小黄揉合在一起会变成什么颜色呢？多做几组这样的试验，让孩子了解三原色、混合色。
（3）用水粉颜料画画
建议用水粉颜料来进行创作，水粉颜料比起油画棒、水彩笔这类固定颜色的画笔来说更加具有创造性跟灵活性，用水粉颜料来玩色彩，玩的就是天马行空的想象力，可以任凭孩子自由发挥，画出他们眼中的世界。
2、情景演绎
这个非常适合5岁以上的娃儿们玩。
可以用卡片撕出小蓝和小黄，然后贴在头上，进行角色扮演。
可以很好的锻炼孩子的空间运动智能，让孩子在客厅里扮演爬山坡，装隧道，滚雪球，是不是很有趣呀？同时还需要一个旁白，又可以锻炼孩子的想象能力和表达能力呢！
