凯迪克金奖《小房子》亲子伴读网

伯顿到底对创作是怎么精益求精呢，我给你举个例子，他的最后一部作品是《生命故事》，讲的是地球生命的进化发展，这个时候他已经五十多岁了，他为了作品品质，特地前往纽约国家历史博物馆学习地理学，古生物学，古植物学，和考古学的知识，然后才开始构思创作，伯顿的代表作还有《逃跑的小火车》《迈克马力甘和他的蒸汽挖土机》。

我们再看伯顿的这本《小房子》，同样能看到这样的精益求精，比如在描述小房子周围的四季变化时，虽然大体背景设计是没有变化，但是细细观察你会发现，图片中的人是十分生动，他们在四季中忙碌着，仿佛真的在过自己生活。在勾勒田园生活的四季时，不断选取了鲜艳明亮的颜色，春天是嫩绿色的，夏天是深绿色的，秋天是金黄色的，冬天是银白色的，看得出来绘本中每个部分伯顿都有做过精心设计，小房子拟人化的设计更让讲述视角显得与众不同，《小房子》这本书还有一个很惊喜的小细节，如果你有书，可以看看文字的排列方式，和对应图画的线条走向有着完美的呼应，呈现出一种和谐的美感。

伯顿凭借《小房子》获得了凯迪克金奖。在获奖感言中他谈到了自己的创作诀窍，很简单的一句话，就是“平等对待孩子，不要低估了他们，同时要注重细节的设计，无论多小的部分，都要能与整体融为一体”。

我们来简单回顾一下《小房子》的故事情节，小房子被建在一个悠然美好的小山村里，虽然生活简单，但是充满了小乐趣，她偶尔会在看见远处全是光亮的时候，被城市吸引，后来。小山村被开发成了大城市，当生活在高楼大厦之中时，小房子开始怀念以前的生活，最后，她如愿又回到山村的生活。

在这个故事中有个关键信息贯穿始终，就是小房子对什么才是适合自己的思考，适合自己的才是最好的，这句话很多人都知道，但是究竟什么才是适合自己的呢，比如你看到邻居家的孩子去学钢琴、学跳舞、学滑冰，你也想让自己的孩子去。而小朋友看到别的小朋友有什么玩具，或者去学了什么，也吵着要或者非要学。这种时候你该怎么抉择？又该怎么跟孩子沟通呢？

这时候也许《小房子》可以帮助你，当孩子听完了故事，第一反应是，跟着小房子开心，难过再开心，几岁的孩子还做不到主动思考小房子心理过程，和经历背后的含义，但是，我们可以通过故事情节的对比，来对孩子做个引导，启发他想一想。

小房子故事可以分为前后两个场景。第一个场景是小房子在小山村的时候，你可以用启发式提问的办法。

什么是启发式提问，简单来说，就是其开放问题让孩子回答，举例来说，比如你可以问小山村的春天是什么样子的呀？小房子周围都有什么呀？小房子看着小山村的四季变化心情是怎么样的呢？小房子看到夜晚的城市的灯光，他在想什么呀？

这里要请你注意的是，不要问孩子这样的问题，小房子开心吗？小房子喜欢苹果树吗？小房子想去大城市吗？这种问题是封闭式问题，孩子只需要回答是或不是，或者是喜欢，开心，不想去，这样简单的几个字。这样的回答孩子大脑是不怎么需要工作的，对引导孩子思考也就没有什么作用了。

你可能会问，孩子那么小，他知道什么呀，你可千万不要这么想，就像前面讲的伯顿在获得凯迪克金奖的感言中说的，“要平等对待孩子，不要低估他们”。

同样的小房子第二个场景，也可以用开放式提问，跟孩子聊一聊。比如小房子周围变成大城市了，他在想什么呀？小房子被搬到了小山村，他的心情是怎么样的呢？这种开放型问题可以随意发挥，孩子和爸妈可以畅所欲言，答案没有对或错，任何选择都是可以的。

另外爸妈要记得，无论孩子回答什么，你都不要批评孩子或者说孩子想得不对，也不要认为引导孩子一定要认同小山村就是好的，你需要做的就是准备好欣喜的心情，看看孩子会给你什么意想不到的答案，然后你再去思考，孩子为什么会那么想，这也是一次你检视自己教育方式的好机会。

当孩子在生活中选择在大人眼中并不是适合他的事，你就可以跟孩子聊聊《小房子》的故事，让孩子自己想想该怎么选择。当然你也要克制，不能只用自己的过往经验来擅自决定适不适合孩子。应该鼓励孩子多做做尝试，在真正有了一些体会和经验的时候，其实才能找到什么是真正适合的。希望《小房子》这个故事可以帮你和孩子在选择什么是适合的事情上，有更多的弹性思考，和优化的选择。