《猎人海力布》教学过程亲子伴读网

一、关注要素，导入课题

1.同学们，课的开始我们先来玩个小游戏，名字叫一一看图猜故事。

(逐图出示《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》、《白蛇传》等民间故事图片)2.这些都是民间故事中的经典。单元篇章页就这样写道一-(课件出示,生齐读)。人们对美好生活的期盼化成了一个个民间故事。你讲，我听;我讲，你听。就这样口耳相传，直到今天仍旧吸引着我们。

3.揭示课题:在我国的内蒙古地区，就流传着这样一个动人的民间故事。它就是一一《猎人海力布》，今天，就让我们一起走进这个故事吧!

二、课前预习，检查交流

1.检查反馈，认读生字。

出示:酬谢 誓言 谎言 牺牲

2.学习单交流，梳理故事脉络。

(1) 那课文写了海力布的哪几件事? 出示学习单第一题。

(2) 投影对比两份学习单，请生说说哪个更恰当? 哪种概括更合适?

(3) 全班交流:救龙女、得宝石、知消息、劝搬家、变石头。

(3) 这些情节分别对应课文的哪几个自然段? 先自己找一找。

(4) 请生说，并让学生将小标题写在相应的自然段旁边。

(5) 这么动人的故事，我们一起来读读。分别请一生读“救龙女”、“得宝石”“知消息”，“劝乡亲”和“变石头”则请生自己读一读。

3.借助情节小标题，按照故事的发展顺序，来简要说说故事的主要内容。小结:我们借助小标题，把这个动人的故事说清楚了。

三、聚焦高潮，感知人物品质

过渡: 在海力布身上发生了那么多的事。那么哪一处故事情节最打动你?(预设:劝搬家)最打动人的往往是故事的高潮部分，在课文的第 8、9 自然段。

1.请同学们快速默读第 8 到 9 自然段，用横线画出海力布劝说乡亲的句子

(1) 海力布一共劝说了几次? 分别是哪几次? 请生读。

(2) 再自己读读这三次海力布劝说的句子，从中你体会到了什么?(生抓关键词交流，师板书: 急忙、急得掉下了眼泪、“!”、镇定……

(3) 能不能通过朗读把海力布的心情变化表现出来呢?(前两处语言分别指读、师生合作读、齐读)。

(4)刚才我们读了这两处句子，发现海力布一次比一次急，可后来他又一-(镇定)他为什么反而镇定了呢? (预设: 做好了牺牲的准备，不这样说没人相信。)让我们一起镇定地来劝劝吧。 齐读第三处语言)

(5) 提示引导:“牺牲”不同于一般的死亡，文中指一一海力布为了保护乡亲们而献出了自己的生命，从而你感受到一一海力布舍己为人的品质。

2.那么面对海力布的三次劝说，乡亲们的反应分别是如何的呢? 学着老师的样子找到描写乡亲们的句子读一读,提取关键信息,完成学习单第二题中的第一小题。

3.投影学习单，评价交流。

(1) 请该生借助板书说: 当海力布 (怎样劝说) 的时候，乡亲们的反应是(如何的)……

(2) 师小结引说，并顺势板书。(奇怪、仍不相信、后悔悲痛)

四、变换角色，尝试造复述

过渡:同学们都很会捕捉关键信息。这么动人的故事，我们可不能只让它停留在课本里，我们要做好民间故事的传播者，把故事流传下去｛

1.方法回顾

(1) 在三年级下册的时候，我们就学习过复述，比如说， (出示《慢性子裁缝和急性子顾客》、《漏》···..·) 同学们还记得当初是怎么复述的吗? (请生说)小结:我们要把故事的情节说清楚，把重要情节具体讲述出来，这是详细复述。

而现在我们五年级了，老师要提出更高的要求了，这一次我们也是复述，但是复述的要求不一样，那就是创造性复述。

2.那创造性复述该怎么复述呢? 我们来听听图图小博士怎么说?播放音频:同学们，大家好。我是图图小博士，为了让故事更有新鲜感，我们可以来点小创作，把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。比如这篇课文，我们就可以用海力布的口吻讲,这样听起来会让人更加亲切,并有身临其境的感觉。

3.我们今天就学习变换角色来复述。(板贴:变换角色)故事中主要人物有哪些?如果叫你变换角色，你想成为哪一个人物? 请生说一说。4.那就变成你喜欢的角色，发挥想象。

提示:(1) 在大山崩塌，洪水快要淹没大地的情况下，如果你是海力布你会怎么想? 怎么说? 怎么做?

(2) 如果你是乡亲们，听到忽然要搬家，你又会怎么想、怎么说? 听到实情，看到他渐渐变成石头，又会有怎么样的表现?

展开想象,把想到的内容添加进你的思维导图,然后以人物的口吻配上表情、动作讲一讲“劝搬家”这部分内容吧!

5.赶紧动笔在导图上添一添，然后借助导图说一说吧!

6.请生上台展示。课件出示:

评价要求

（1）语句通顺流畅。

（2）发挥合理想象，丰富故事内容。

（3）讲述者语气符合人物的身份，配上表情、动作。

7.师生评价(相机板贴:发挥想象;配上表情、动作)

小结: 复述的时候，我们可以以故事中人物的口吻讲，还可以在符合原文的基础上，发挥想象，围绕着人物的语言、动作、表情、心理等加一加、变一变，故事就会更加具体生动有吸引力了，像这样的复述就叫创造性复述。(板贴:创造性复述)

五、总结全课,下挂任务

师:海力布变成了石头，乡亲们永远不会忘记他。今天，我们练习了用故事中人物的口吻来讲故事片段，深刻地体会到海力布精神的可贵。下节课，我们继续学习创造性复述的其他方法，把故事讲得更生动、吸引人。