体验了线性外教课后，我最大的感受是，外教课并不是孩子英语的救星，幸亏我给儿子英语启蒙了。

儿子Oly 3岁半的时候，我给他报了1年的全外教英语课，花了近2万块。

报外教课的原因，主要是为了让Oly接触英语的渠道更丰富一些，除了我之外，还能和别的「真人」用英语互动。

另外，通过过去3年的积累，Oly 英语听力——「输入」虽然很不错，但「输出」欠缺，不太愿意主动说英语，我希望外教「流利丰富」的表达能够激发Oly 的输出。

再就是，我自己对「传说中」的「外教课」充满了好奇，很想见识一下

然而，「洋气」的全外教课，并不是我想象中的样子。

一、外教课的实况记录

我报的是，7人线下外教小班课，实际上课的孩子只有4到5个。老师是加拿大人，一个特别帅气的大男生，发音也比较纯正，对孩子特别有耐心，总是及时鼓励，是位难得的好老师。

由于Oly对新环境很敏感，所以前几节课，我会在教室里陪读，因此体验了上课全过程。

总体来看，外教老师的上课形式非常丰富，会运用卡片，绘画，手工，玩偶，游戏，儿歌，视频，肢体语言等多种形式。

每节课40分钟，学习3-5个核心单词，会运用以上至少3-4个互动元素。

一节课大概包含以下环节：

1. 课前打招呼，预热5分钟

（老师说，孩子跟读，Say hello, what’s your name? I’m Oly, how are you? I’m good……）

2. 学习新单词，用卡片形式给每个孩子看，并跟着老师读—— 5分钟

展示「pencil」 「 crayon」的卡片给孩子看，老师说一遍，孩子集体跟读，再一对一跟读。

3. 让孩子触摸实物，再跟读一遍单词，有时候跟读整句「This is a pencil」——5分钟

拿出「pencil」 「 crayon」的实物，让孩子拿在手里把玩一下，或简单涂写。

4. 围坐小圆桌，拿出纸，老师引导孩子，用笔涂鸦，涂色，进一步强化单词——10分钟

每人发一张简笔画，让孩子自己选喜欢颜色的笔（pencil or crayon)，然后涂色，可能顺便把颜色的单词带过一下。

5. 一起唱跳一首儿歌，或看一个儿歌视频——5分钟

儿歌类型主要是动作儿歌，如 《Hello, How are you》 ,《 Head shoulders knees and toes》， 《If you are happy》，《Baby shark》等。主要来自于儿歌专辑 Super Simple Song 。

6. 一个小游戏——5分钟

一边说新单词，一边跳圈圈，或在黑板上指认单词卡片。

7. 最后，复习巩固所学单词，下课——5分钟

其实从课程设计来看，这样的内容安排很合理，采用的形式，活泼有趣，能引起孩子的兴趣。而且通过不同的形式，调用孩子的五感，看，听，摸，玩，来强化所学单词，能做到尽可能多的重复。

但是，让我最遗憾的是，在课堂上很少有「流利丰富」的「长句子」表达。外教老师说的话，基本属于「蹦单词」状态，用「跟读」的形式，让孩子记单词。

问题在哪里呢？

外教老师，最大的优势就是「发音纯正」、「表达流利」，「句子丰富」，能让孩子听到更多地道的「语音流」，重点在「流」，即丰富完整的句子，这是中教老师，家长，点读笔等渠道最欠缺的地方。

如果外教课堂重点在「教单词」，那就恰恰没有发挥外教老师最有价值的地方。

但我也深知，这也是外教老师的无奈之举。很多孩子在0基础的时候，就去上外教课，那老师就只能从单词教起，长句子，孩子听不懂啊。

所以，不是人家说不了长句子，而是孩子的水平消化不了。

这样上了几节课，我发现上课内容对Oly来说有些简单，所以就准备换一个高级一点的班级。

外教体验课，勾起了我的进一步思考：

希望靠外教课来搞定孩子的英语，会有什么问题？

什么时候报外教课才最合适？

思考的结果是：孩子的英语，真的不能完全交给外教老师，3岁前家庭英语启蒙才是重点。

二、为什么外教课不能完全解决孩子的英语问题

1. 输入时间不够

首先，单日时间不够。

一节课40分钟，如果是4个孩子，真正一对一的时间只有十几分钟。如果孩子再注意力不集中，来个思想抛锚，有效输入时间就更少了。如果是十几个孩子的大班课，有效输入时间会再度压缩。

其次呢**，理解的时间不够。 **

回顾以上外教课的课堂设计，40分钟里，课程安排得非常紧凑。孩子很多时候，只是机械地跟读，模仿，来不及真正理解意思和指令，课堂就进入了下一个环节。看似玩得很开心，吸收效果并不好，必须在课后大量巩固和复习。

再者，整体的时间不够。

外教课一般是一周两节课，一节课40分钟，一周下来才1个多小时的学习时间，如果有事请假，时间就更少了。这对于语言学习来说，杯水车薪，太少了太少了。如果说，孩子学好英语，需要一个游泳池的输入量，那这点时间，相当于，一杯水的量。

所以，课堂只是引子，真正要下功夫的地方还是在课后，在日常生活里。

2. 家长和孩子的精力不够

首先家长的精力不够，要上培训班，就得按照人家的课表时间上课，中间会牵扯到，交通，接送，陪读等问题。如果优质的培训机构，恰巧不在你家楼下，要跑很远的地方，光频繁地上英语培训课，就能让家长苦不堪言。

其次，是孩子的精力不够。

0-6岁孩子的注意力很难持续40分钟，Oly 每次上课到了最后那十几分钟，明星感觉坐不住了。然后，有时候上课时间，跟孩子的作息时间不搭，孩子就会很受罪。

我们有节课是下午4点钟，刚才是oly的午睡时间，为了上课好几次硬把他拉起来，然后自然是哭闹发脾气，更加讨厌英语课。

一起上课的小朋友也屡次出现这种情况，迷迷糊糊地被拽到了课堂上，上课效果可想而知。

3. 钱不够

如果家长图省事，「不想」，或「没能力」在家里英语启蒙，还「不差钱儿」，想完全依靠外教课来搞定孩子的英语，也有办法。

那就是，每天把外教请到家里来，一对一上课，一天至少一个小时。或者，一周七天，每天都去上外教课，反正一两节肯定是不够的。

但是，外教课真的太贵了。

我生活在西安这个二线城市，Oly的全外教课算下来，一节课是200元左右，一周如果上7天的话，是1400，一个月是5600，按这个支出，上完课，我们全家就蹲在路边「吃土」解决温饱吧。

除了以上这些问题，目前英语培训机构的外教资质也很值得关注。

老师如果不合格，更别指望有什么神奇效果了。因为会说英语和会教英语完全是两码事。尤其是少儿英语，老师不仅要会说英语，还要了解儿童心理，儿童教学等等知识。而目前国内的外教资质，非常层次不齐。

所以选外教机构，也是个技术活。

三、外教课怎么上才最划算呢？

外教课，不应该用来学单词，而应该用来互动交流。

在外教课上学单词，太慢，也太贵了。

孩子应该在家里先积累基础的单词量和短句，然后再去上外教课，在纯正的语言环境中，积累听力，锻炼表达。

这再一次证明了家庭英语启蒙的必要性。

要积累多少单词量呢？

盖兆泉老师在《做孩子最好的英语学习规划师》书中建议，「让孩子上外教课之前，要积累1000听力词汇量」。

只有具备了听说基础，才能在纯英文的课堂上，在外教的鼓励下，最大限度吸收语言，孩子的进步才会非常快。否则上了一两年，你会发现孩子只学会了一些简单的单词，离「听说流利」老远了。

然而，我觉得如果家长各方面条件有限。这个单词量可以下降到200—500的单词量，能听懂简单的日常单词和句子后，再去上外教课，也能有比较好的效果。起码，先掌握英语中的220个Sight words高频词。

另外，上外教课孩子的年龄不能太小，至少要在3岁后。0-3岁孩子的学习规律，不适合正式的、有纪律性的课堂形式，他们更喜欢在自由宽松的家庭氛围下学习。把外教请到家里，跟孩子边玩边学，倒是个不错的方法，只不过要「钱」受罪。

四、上了外教课，让我更惊讶的是什么？

原以为，父母老早就给孩子报外教课，应该是觉得自己英语不好，没办法给孩子英语启蒙。

谁知道，上第一节课时我就惊呆了。

Oly 同班的四个同学的家长，都在全英文跟孩子交流，让我这个自诩「英语启蒙砖家」的人目瞪口呆，都吓得不敢开口。

这四个孩子，英语其实都不算0基础，都已经积累了一些基础单词。一个2岁多的小女孩，跟妈妈互动竟然很自然地说英文句子，人家才2岁啊，还说的是「句子」，「句子」啊，这对外语学习来说，非常难得。

淡定之后，我思考下，大概越是英语好的父母，对孩子的英语启蒙越重视吧。

五、结论是什么呢？

还没完呢，哈哈，我总喜欢刨根问底……

如果父母实在没办法给孩子英语启蒙，还不差钱，那么外教课是个不错的选择，选择优质老师，每周尽可能多上几节课。

如果父母有能力给孩子启蒙，那么在家里通过听儿歌，读绘本，看动画，积累500-1000的听力词汇，并没有想象中那么难，而且真的很省钱。然后至少在3岁后，再去报外教课，刺激输出，孩子的进步会飞快。

如果父母有些能力，但没有动力给孩子英语启蒙，那么你可以这样换算下：

一节外教课200元，假如孩子一节课能「学会」「3个单词」（实际未必能学会），那么一个单词，相当于66元。

也就说，你在家每教会孩子一个单词，就相当于挣了66块钱，还有比这更划算的事情吗？