30篇绘本亲子伴读网
过一种幸福完整的教育生活
书写每一个师生的生命传奇
把彼此编织入生命的斑斓色彩中
汇聚天地和人类精华，成为美好事物的中心
1.狼宝宝肚子饿
“咕噜咕噜……”狼宝宝的肚子饿了，它到处（边读边表现出到处找的动作
和表情）找吃的。
狼宝宝问大象：“能让我吃你吗？”大象说：“不行，你太小了！”
狼宝宝问大河马：“能让我吃你吗？”大河马说：“不行，你太小了！”
狼宝宝问大老虎：“能让我吃你吗？”大老虎说：“不行，你太小了！”
狼宝宝问大狮子：“能让我吃你吗？”大狮子说：“不行，你太小了！”
狼宝宝问大狗熊：“能让我吃你吗？”大狗熊说：“不行，你太小了！”
“哇——我要饿死啦！”
“咦，这是什么？”狼宝宝捡到了一根香肠。香肠比狼宝宝小，狼宝宝把它
吃掉了。
“哈哈，我的肚子不饿了。”
【阅读指导】
孩子的快乐和不快乐有时来得很简单，就像这只狼宝宝，饿了就急着找吃的，找不到
就哭，吃了点东西，马上哈哈笑了！
读故事时，要读出狼宝宝找吃的，找来找去找不到，越找越着急、越来越低落的情绪。
“能让我吃你吗？”这句相同的话要读出狼宝宝情绪的变化。“不行，你太小了”不仅要读
出其他大动物对狼宝宝的不屑，也需要读出不同动物的特点。最后要读出狼宝宝发现香肠的
惊喜和吃饱肚子的开心！
故事非常简单，但是动物很多，读的时候要加强面部表情和手势的表现，也可以拿两个
手偶(图片)边读边给孩子表演。
1
带着梦想，朝向阳光
过一种幸福完整的教育生活
书写每一个师生的生命传奇
把彼此编织入生命的斑斓色彩中
汇聚天地和人类精华，成为美好事物的中心
2.鼠宝宝找朋友
鼠宝宝要找一个好朋友，会跑又会跳。
鼠宝宝找到布娃娃，她不会跑也不会跳，坐在一边咪咪笑。不要，不要。
鼠宝宝找到小鸭子，他会跑不会跳，摇摇摆摆（动作表现）去洗澡。不要，
不要。
鼠宝宝找到小青蛙，他会跳不会跑，呱呱呱呱整天叫。不要，不要。
鼠宝宝找到一只猫，他会跑也会跳，哎呀，鼠宝宝吓得赶快逃。不要，不要。
鼠宝宝找不到好朋友，急得眼泪啪嗒啪嗒往下掉。
“吱吱吱，我来了。”鼠宝宝仔细一瞧（用动作和表情表现），呦，原来也是
个鼠宝宝，他又会跑又会跳。鼠宝宝找到了好朋友，乐得他吱吱吱吱地叫。
【阅读指导】
这是一个儿歌故事。故事写得简单、生动。阅读的难点是理解鼠宝宝找好朋友的标准。
这个好朋友必须同时具备“会跑又会跳”两个因素。在读布娃娃、小鸭子、小青蛙时，注意
帮助孩子认识他们是否符合鼠宝宝的标准。老师读故事时，要把鼠宝宝找到一个好朋友的兴
奋，发现不是自己要找的好朋友的失望和着急表现出来。如果能有布娃娃、小鸭子、小青蛙、
猫的玩具做道具，会很吸引孩子。
2
带着梦想，朝向阳光
过一种幸福完整的教育生活
书写每一个师生的生命传奇
把彼此编织入生命的斑斓色彩中
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3.拔萝卜
阿·托尔斯泰著内田莉莎子译写朱自强译
老爷爷种了一棵萝卜。
老爷爷说：
“长啊，长成一棵甜甜的萝卜！长啊，长成一棵大大的萝卜！”
萝卜长成了，特别壮，特别大（读的时候，加重语气，并用手势表示特别大）。
老爷爷要把萝卜拔（动作表现）出来。
拔呀，拔呀，可是拔不动（动作和表情表现）。
老爷爷叫来了老奶奶。
老奶奶拽着（动作表现）老爷爷，老爷爷拽着大萝卜，拔呀拔呀，还是拔不
动。
老奶奶叫来了小孙女。
小孙女拽着老奶奶，老奶奶拽着老爷爷，老爷爷拽着大萝卜，拔（动作表现）
呀拔呀，还是拔不动（动作和表情表现）。
小孙女叫来了小狗。
小狗拽着小孙女，小孙女拽着老奶奶，老奶奶拽着老爷爷，老爷爷拽着大萝
卜，拔呀拔呀，还是拔不动。
小狗叫来了小猫。
小猫拽着小狗，小狗拽着小孙女，小孙女拽着老奶奶，老奶奶拽着老爷爷，
老爷爷拽着大萝卜，拔呀拔呀，还是拔不动。
小猫叫来了小老鼠。
小老鼠拽着小猫，小猫拽着小狗，小狗拽着小孙女，小孙女拽着老奶奶，老
奶奶拽着老爷爷，老爷爷拽着大萝卜，拔呀拔呀……
大萝卜终于拔出来了！（读出兴奋、开心的感受）
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带着梦想，朝向阳光
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书写每一个师生的生命传奇
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4.蚂蚁小黑豆儿
金波文
有一只小蚂蚁，名叫小黑豆儿。
有一天，他离开家去找吃的。
他捡到一粒面包渣儿，要叼（用嘴巴表现）回家，和妈妈一起吃晚饭。
小黑豆儿往家走，遇见一块大石头。
怎么办？
小黑豆儿不怕难（不怕困难），一步一步往前爬。
爬呀爬，爬呀爬，爬过了大石头。叼着面包渣儿，继续往家走。
小黑豆儿往家走，又遇见了一条小河沟。
怎么办？
小黑豆儿真聪明，找片树叶当小船儿。
划呀划，划呀划，划过了小河沟。叼着面包渣儿，继续往家走。
小黑豆儿往家走，遇见了一只大黄狗。
怎么办？
小黑豆儿懂礼貌，他请黄狗大哥让让路。
大黄狗，叫三声：“汪、汪、汪，请过吧！”
小黑豆儿告别了大黄狗（小黑豆跟大黄狗说再见），叼着面包渣儿，继续
往家走。
走啊走，走啊走，啊，终于到家了！妈妈正等着小黑豆儿吃晚饭呢！
那顿饭，他和妈妈吃得好香好香啊！
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5.下雨啦
金波文
天哗啦哗啦地下雨了。大家跑来跑去，找避雨的地方（躲雨的地方）。
小蚂蚁找到了一个胖胖的蘑菇，躲在下面避雨。啊，在这里避雨真好，蘑菇
像把小花伞。
蝴蝶找到一片圆圆绿绿的叶子，躲在下面避雨。啊，在这里避雨真好，绿叶
像顶小帐篷。
小蜜蜂找到一朵香香的、红红的花儿，躲进花心里避雨。啊，在这里避雨真
好，花儿像一间香喷喷的小房子。
只有毛绒绒的小黄鸡跑来跑去，找不到避雨的地方，他急得叽叽直叫。
这时候，鸡妈妈跑来了，张开翅膀，让小黄鸡钻了进去。
现在，小黄鸡也有避雨的地方了。他躲在妈妈的翅膀下面，再也不冷了。
可是（读到这里时，要在语气上表现出转折以及情绪的变化），鸡妈妈还站
在雨地里淋雨呀，她冻得直哆嗦（读的时候做出“哆嗦”的样子和表情）。
这时候，忽然有谁在鸡妈妈头顶上张开了一把伞。鸡妈妈仰起头来一看（鸡
妈妈抬起头来一看，并做抬头的动作），啊，原来是点点小姐姐。
现在，点点、鸡妈妈和小黄鸡都躲在雨伞下，就像回到家里一样温暖。
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6.哈欠
佚名
一到晚上，胖胖的小河马就会不停地打哈欠（读完这句后，用动作表现一个
接一个打哈欠），他对妈妈说：“我一定是生病了！”
“打哈欠就是要睡觉了！”河马妈妈笑眯眯地边说边打着哈欠，“你瞧，你的
哈欠飘到我这儿来了，好困啊！”
“哈欠飘到哪儿，哪儿的小朋友都会睡觉吗？”（用好奇的语气和表情读这
句话）小河马好奇地问。
“当然。哈——”河马妈妈闭上眼睛，很快发出了甜甜的鼾声。
原来/飘来飘去的哈欠/能帮助人睡觉，太好玩啦！小河马想到这儿，他打开
窗户，“哈欠，哈欠！”他的哈欠一个一个地飘出窗外。
哈欠飘进了小猫家，“哈欠！哈——欠！”小猫一个接一个地打起哈欠来；
哈欠飘进了小松鼠家，“哈欠！哈——欠！”小松鼠一个接一个地打起哈欠来；
哈欠飘进了小蚂蚁家，“哈欠！哈——欠！”忙碌了一天的小蚂蚁（一整天没
有休息的小蚂蚁）/也一个接一个地/打起哈欠来。（这句读慢一点）
哈欠！哈——呼——河马睡着了；哈欠！哈——呼——呼——飘来飘去的哈
欠让大家都睡着了。
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7.小草帽
白冰文
天阴了，下雨了。一阵大风吹来，刮跑了小黄狗的小草帽。
小草帽飞呀飞，转眼间没影了（一下子就看不见了）。
小黄狗一边跑，一边找草帽。跑呀跑，遇见了小花猫。
“你看见我的小草帽了吗？”小黄狗问。
“没见到，我和你一起去找。”小花猫说。
小黄狗和小花猫跑呀跑，草帽没找到，遇见了小花豹。
“你看见我草帽了吗？”小黄狗问。
“没见到，我和你们一起去找。”小花豹说。
跑呀跑，找啊找，小花豹看见一棵小树的树杈上，扣着（动作表现）那顶小
草帽。
几只彩色的小鸟，正在草帽下躲雨，叽叽喳喳地叫。
小花豹要去拿草帽。小黄狗说：“草帽我不要了，别让小鸟们淋着。”
看着草帽下躲雨的小鸟，小黄狗、小花猫、小花豹高兴地在雨中又跑又跳（动
作表现）：
“让我们在雨中痛痛快快地洗个澡！”
8.小木屋
7
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佚名
田野里有一座小小的木屋。一只小耗子跑来了，他问道：“小木屋，小木屋，
谁住在你里面呢？”里面没有人回答。小耗子就住在小木屋里了。
一只大青蛙蹦蹦跳跳（动作表现）地来了，他问道：“小木屋，小木屋，谁
住在你里面呢？”“是我，小耗子。你是谁呀？”“我是一只大青蛙。”“你进来吧，
咱们住在一块儿吧！”他们住在一起了。
一只小白兔跑来了，他问道：“小木屋，小木屋，谁住在你里面呢？”“是我，
小耗子。”“是我，大青蛙。你是谁呀？”“我是一只小白兔。”“你进来吧，咱们
住在一块儿吧！”他们住在一起了。
一只小狐狸走来了，他问道：“小木屋，小木屋，谁住在你里面呢？”“是我，
小耗子。”“是我，大青蛙。”“是我，小白兔。你是谁呀？”“我是一只小狐狸。”
“你进来吧，咱们住在一块儿吧！”他们住在一起了。
一只小灰狼走来了，他问道：“小木屋，小木屋，谁住在你里面呢？”“是我，
小耗子。”“是我，大青蛙。”“是我，小白兔。”“是我，小狐狸。你是谁呀？”“我
是一只小灰狼。”“你进来吧，咱们住在一块儿吧！”他们住在一起了。
一只小狗熊走来了，他问道：“小木屋，小木屋，谁住在你里面呢？”“是我，
小耗子。”“是我，大青蛙。”“是我，小白兔。”“是我，小狐狸。”“是我，小灰狼。
你是谁呀？”
“我是一只小狗熊。”
“你进来吧，咱们住在一块儿吧！”
小狗熊说：“我的个儿大，可是小木屋太小了（用手势把大小对比表现出来），
我就坐在屋顶上吧！”
小狗熊说着，就坐到了屋顶上。小木屋被压垮了。大家一起动手盖了一座新
的小木屋，比原来的那一座还要好，还要大。（这个句子要读慢一些，同时用动
作表现小木屋比以前还要大）打这以后（从新房子盖好之后），他们就住在新的
小木屋里面，住了很久很久（住了很长很长时间，一直到小朋友们都长大了）。
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9.大海龟
葛冰文
大海的水蓝蓝的，海底是金色的沙滩。
一条美丽的小鱼晃动（来回摇动或上下摆动，用手势表现）着小尾巴，在水
里自由自在地游着（小鱼想怎么游怎么游，想到哪就到哪）。忽然，她看见/海底
的沙地上/有一块圆溜溜的大石头，上面/还刻着/美丽的花纹。
小鱼说：“这块大石头可真不错。我们可以用它来当舞台，在上面跳舞。”说
着，她就游到大石头上跳起舞来。
一只小海星爬过来了，看见大石头说：“这块大石头可真不错，我要在上面
睡个好觉。”海星爬到大石头上面，舒舒服服地睡着了。
一只小螃蟹拖着（动作表现）一个小贝壳来了，看见大石头说：“把小房子
建在大石头上可真不错。”说着把贝壳放到了大石头上。
一只小虾米游过来了，看见大石头说：“我要在大石头上找个小洞，住到里
面去。”
小虾米在大石头上找啊找，他找到大石头的最前面，看见一个/鼓鼓的小包
旁边/有一条/细细的缝儿。小虾米正要往里钻，细细的缝儿慢慢张开了，原来这
是大海龟的眼睛！
大海龟在这里睡觉，小伙伴们把他当成大石头了！
大海龟伸出四肢游动起来。小伙伴们坐在大海龟的甲壳上，就像坐在大船里。
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10.大象的朋友
佚名
大象搬进了新家，他想去交新朋友。
小鸟在树上唱歌，大象说：“你好，小鸟！”小鸟看见大象露出的长牙吓坏了，
赶紧飞走了。
松鼠在树下跳舞，大象伸出长鼻子想和她握握手。小松鼠一声尖叫：“蛇！”
（用尖叫声读）立刻窜（跳，往上冲，用手势表现）到树上，躲进窝里，再也不
出来了。（老师读的同时要伴随动作，表现出小松鼠的害怕。）
一只小狗低着头慢慢地走过来。他是出来散步的。
大象挡住小狗，说：“我们一起散步好吗？”（大声读这句话）
小狗被大嗓门吓了一跳，抬头一看，“哇，大怪物！”他赶紧跑了。
大象找不到新朋友，真伤心。他走到小河边，坐下来休息。多好的夜晚呀！
大象想起来了，小时候，每到这样的夜晚，妈妈都要唱首歌。于是，大象也
开始唱歌。
小松鼠听见歌声跑来了，蹲在大象的长鼻子上。小鸟听见歌声飞来了，落在
大象的耳朵上。
小狗听见歌声跑来了，趴在大象的脚边。
大象依旧动情地唱着歌（大象还是很动情地唱着歌）。他心里高兴地想：新
朋友正坐在我身边呢。
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11.我也可以飞
[法]让罗姆·瑞利亚文/图麦小麦译
“我想要当一只飞鸟！”鸟宝宝嚷嚷道。（用很天真、嚷嚷的口气读）
“时候还不到呀，孩子，”爸爸妈妈安慰他说，“你现在还太小啦！”（用安慰
的口气读）
“假如我还太小，当不成飞鸟的话，”鸟宝宝喃喃自语，“那么……”（以持
续的、单调而无聊的腔调说话）
“……我就去当蚂蚁。”
“可你不是我们蚂蚁呀！”小蚂蚁说，“你看，你能像我一样，在长长的树干
上走路吗？”
“我可以，我可以的，我这就去试试看！”
唉，讨厌的树干是那么硬邦邦、直溜溜的！（用讨厌、生气的语气去读）
鸟宝宝遇到了一只小松鼠。“嘿，松鼠，我来学你好不好？”
“可你不是我们松鼠呀！”小松鼠说，“你看，你能像我一样，从这根树枝跳
到那根树枝吗？”
“我可以，我可以的，我这就去试试看！”
唉，树枝与树枝的距离是那么遥远呢（两个树枝之间隔得太远了，用失望的
语气去读）！
可怜的鸟宝宝一下子跌落在小鼹鼠的面前（用同情的语气读，做跌落的动
作）。
“嘿，鼹鼠，我来学你好不好？”
“可你不是我们鼹鼠呀！”鼹鼠说，“你看，你能像我一样，轻轻松松地挖地
洞吗？”
“我可以，我可以的，我这就去试试看！”
唉，地底下真的是好黑好黑啊！
鸟宝宝又遇到了一条正在游泳的小鱼。
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“嘿，小鱼，我来学你好不好？”
“可你不是我们鱼呀！”小鱼说，“你看，你能像我一样，在海里自由自在地
游泳吗？”（以轻松的语气读，用手做鱼，表示自由自在地游。）
“我可以，我可以的，我这就去试试看！”
唉，可怕的浪花一下子就把鸟宝宝的翅膀弄湿了！
“我不会像蚂蚁那样在树干上走路，
我不会像松鼠那样从这根树枝跳到那根树枝，
我不会像鼹鼠那样挖地洞，
我不会像小鱼那样在海里游泳……
我什么都不会做！”
“那么，你愿意试试来学学我吗？”小蜜蜂邀请说。（用邀请的语气读）
“可我什么都不会做，”鸟宝宝好伤心哦，“我连飞都不会飞！”
“你可以的，你一定可以的，你要再试试看哦！”小蜜蜂鼓励他说。（以鼓励
的语气读）
扑哧！扑哧！
扑哧！扑哧！扑哧！
“我要当蜜蜂，我要当蜜蜂！”鸟宝宝大声喊着。
“不，孩子，”爸爸妈妈大声说，“你已经是一只飞鸟啦！”
12.大狗和小狗
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葛冰文
一条大狗脖子上挂着（动作表现）一个袋子，在草地上走。啊，草地上有一
根香肠。
大狗闻了闻，好香，好香。他舍不得吃，把香肠放进袋子里。
大狗往前走，看见地上有一个香喷喷的大面包。大狗还是舍不得吃，又把面
包放进袋子里。
大狗继续往前走，忽然听到前面草丛里有声音。大狗探头向草丛里一看（动
作表现），一只小狗正张着大嘴哭呢。
大狗问：“你为什么要哭啊？”
小狗说：“我肚子饿。”
大狗说：“我这里有些吃的。”他从口袋里取出面包和香肠。
小狗真能吃，把大面包和香肠全吃光了。他的肚皮鼓鼓的，大狗的袋子/却
空了。
小狗吃完了又哭。大狗问：“你又怎么啦？”
小狗说：“我找不到家了。”
大狗说：“我送你回家。你坐进我的袋子里来吧。”
大狗脖子上挂着沉甸甸的袋子费劲地往前走，（动作和表情表现，读完后，
补充一句“小狗好重啊，沉甸甸的！”）小狗舒舒服服地坐在里面。大狗想：“今
天真够倒霉的。”（用倒霉的语气和表情读）
突然一只大狼从树林里蹿出来，张着大嘴向大狗扑（动作表现）来。
大狗吓坏了，一屁股坐在地上。（表现惊恐的表情，并用动作表现）
袋子里的小狗生气地对着大狼叫。
哇！他的声音好大呀，震得大狼捂住了耳朵。（动作表现“捂住耳朵”，并表
现出很不舒服、难受的样子）
小狗抓住了大狼的尾巴。他的力气真大，把大狼都抡（动作表现）了起来。
大狼被吓坏了，一下子跑得没影了。小狗和大狗牵着手高高兴兴地走了。
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13.好心眼儿妖怪
葛冰文
小獾要一个人去森林里。妈妈嘱咐他（妈妈跟小獾说了好多遍）：在大森林
里要当心老狼和大熊，他们都爱拿小獾当点心。
小獾走进了大森林，茂密的树枝把光线都遮住了（树枝长得又大又多，把光
线都遮住了），前面越来越暗。
一个灰色的身影从大树后面钻了出来，血红的大嘴巴里露出了锋利（又尖又
薄，刺、切东西很快）的尖牙齿。
他大声喊：“我是坏心眼的老狼。最喜欢拿小獾当点心！”
小獾害怕地哆嗦起来。（用动作和表情表现）
这时，树林中又蹿出（跳出来）一个棕色的身影（影子），爪子又大又锋利。
他粗声粗气地说：“我是坏心眼的大熊，最喜欢拿小獾当点心！”
小獾吓得快要哭出来了。
老狼和大熊一起逼近小獾（动作和表情表现）。可小獾吓得连逃跑的劲儿都
没有了。
这时，一个高大的身影出现了。他全身花花绿绿的，脑门上还长着一个犄角
（动作表现），样子古怪极了（样子非常奇怪）。
他的声音特别大：“我是好心眼的妖怪，专爱拿老狼和大熊当点心！”
老狼和大熊害怕地哆嗦起来，他们一溜烟儿地逃跑了（他们跑得真快啊，一
会儿就不见了）。
小獾问妖怪：“你是谁？”
妖怪“呵呵”地笑了起来，他的肚皮上忽然裂开了一条缝儿。
从缝里跳出小兔子、小松鼠。原来/他们披上了妖怪的外套，来救小獾。
小兔子和小松鼠笑眯眯地看着小獾说：“我们是好心眼的妖怪！”
14.河马先生的帽子
14
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张秋生文
河马先生要去看朋友。他走啊，走啊，累得满头大汗。
河马先生脱下衣服放在草地上，摘下草帽挂在树枝上，然后一头倒在草地上，
呼呼地睡着了。（读慢一些，并把句子中的动作表现出来）
一阵凉风吹来，河马先生醒了。他赶紧穿上衣服，大步走了。
有两只小松鼠路过这里，他们一抬头，就看到一只非常大、非常大的帽子。
“是谁的帽子呢？”两只小松鼠你瞧瞧我，我瞧瞧你（读的时候表现出疑惑
的表情），突然他俩一起喊起来：“哦，准是大河马的，只有他有这么大的脑袋！”
两只小松鼠把鲜花放在草帽里，他们高举（动作表现）起大帽子，去找河马
先生。
穿过草地，前面有条小河挡住了路。怎么过去呀？
松鼠哥哥一拍脑袋（动作表现）说：“有了！这只帽子不就是一只很好的小
船吗？”
两只小松鼠/从草地上/找来两根小木棍/当撑船的篙（竹竿，动作表现用篙
撑船），高高兴兴地/渡过了小河。松鼠哥哥还把草帽放在河里好好洗了洗。
上了岸，松鼠弟弟抱着鲜花，松鼠哥哥用两根小木棍顶着（动作表现）大草
帽。刚才的草帽还是船，一转眼（很快）变成了一把大伞。
他们终于追上了河马先生。“你们的伞，怎么像我的大帽子呢？”（用惊奇的
语气和表情读）河马先生惊奇地问。
“是的，这是你的大草帽。”松鼠哥俩说，“你把它忘在树上了，我们还帮你
在河里洗了洗呢！”
“哦，太谢谢你们了，瞧我多糊涂！”大河马拍拍脑袋说。
小松鼠把摘来的野花，都插（动作表现）在大河马的草帽边上，河马先生的
草帽更漂亮了。
15.最好吃的蛋糕
15
带着梦想，朝向阳光
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鼠老大说：“今天是妈妈的生日，我们给她买个蛋糕，让她高兴高兴。”
“好呀，好呀！”鼠老二和鼠老三齐声说。
老大、老二、老三好不容易凑起了一小把硬币。
来到商店，鼠老大说，“我们要买个最好吃的蛋糕。”
售货员数了数硬币，说：“钱不够呀，不过可以卖给你们一张大饼。”（读这
句话时注意语气的转折）好心的售货员给了他们一张挺不错的大饼。
老大、老二、老三垂头丧气（用语气和表情表现）地回了家。
鼠老三叹了口气说：“咳……”
鼠老二也叹了口气说：“咳……”
鼠老大拍拍脑袋说：“我们想办法把大饼变成蛋糕！”
“怎么变？怎么变？”（用很急切的语气读这句话）鼠老二、鼠老三瞪圆（表
情和动作表现）了小眼睛。
鼠老大拿出自己一直舍不得吃的奶糖，融化开浇在大饼上。嗨，多好呀，一
股香甜香甜的奶油味儿。
鼠老二想了想，拿来一大片红肠，轻轻地放在大饼上，他不好意思地说：“嘿
嘿，我只咬过一点点……”
“妈妈看不出的！”（用很肯定的语气读）鼠老大很肯定地说。
鼠老三采来一把漂亮的野花，一朵朵摆在大饼上。
哎呀，好像看不出这是一张大饼啦！三只小老鼠非常满意，越看心里越高兴。
轻轻推开妈妈的门，三只小老鼠齐声唱起来：“祝你生日快乐……”
“哟，哪儿来的蛋糕呀？”妈妈惊奇地说。
“我们做的！”鼠老大说。
“快尝尝吧！快尝尝吧！”鼠老二、鼠老三一起说。
妈妈轻轻地咬了一口，她一下子就明白了：“喔，真好！真好！这是我吃过
的最好的蛋糕！”妈妈开心地笑起来。
“是吗？”三只小老鼠也开心地笑起来。
16
带着梦想，朝向阳光
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16.长颈鹿爱米儿
韦苇文
动物园里有一头长颈鹿，叫爱米儿。他住在动物园里有许多年了。有一天，
他忽然觉得从早到晚只给人看看，天天这样，月月这样，年年这样，实在太没意
思了。
爱米儿想去找一份适合自己的工作。（爱米儿想去找一份恰好自己能干的工
作。）
趁管理员不注意（看到管理员不注意），他偷偷地从动物园里跑了出来。
长颈鹿爱米儿要找一份适合自己的工作，还真不容易，大家都嫌他的腿太长，
脖子太长，不但干不了活，还碍事（影响别人干活）。他走进商店，请求经理让
他做个售货员。经理抬起头，把他从上到下打量（仔细看，动作和表情表现）了
一阵，最后摊了摊手，抱歉地说：
“人家到我商店里买东西，都还得带梯子！不行，不行！那我的商店明天就
得关门！”
爱米儿在街上转来转去，找适合自己的事情做。给报馆送报，给邮局送信，
给花店送花，他腿长，跑倒是跑得快，可怎么投递呀？
他跑到东，跑到西，都没有找到事做。
这时，他看见有一个地方，聚了很多人，都仰着头，在咿哩哇啦地说什么。
长颈鹿走过去，一看，原来是一个小女孩爬到阳台上，下不来了！她很紧张，
哭着，大声喊着“妈妈”。
长颈鹿走过去，将身子靠着阳台，对小女孩说：“紧紧抱住我的脖子，顺着
滑下来！”
消防队队长笑了。他对爱米儿说：
“你到消防队来吧。你会成为一名出色的消防队员的！（你会成为一名非常
好的消防队员的！）”
17
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17.大老虎找吃的
佚名
夜，静悄悄。一只大老虎从洞里跑出来找吃的。窸窸窣窣，窸窸窣窣，树丛
里有声音。
咦，有团黑影（用兴奋口吻读这句）。大老虎很高兴，哈，这下我有吃的啦！
它悄悄跑过去，大吼一声：“啊——呜，我要吃了你！”
“你吃吧，大老虎！”那黑影发出声音。
嘿，碰到一个傻瓜！（用兴奋和嘲笑的口吻读这句）大老虎扑过去，“啊呜”
一大口。
“哎哟，哎哟，嘴巴痛死了！哎呦，哎呦，你是谁呀？”大老虎痛得叫起来。
“哈，谁让你嘴馋，我是刺猬。”
“哎哟，哎哟，我找错人了。”大老虎歪着嘴走了。（要通过动作和表情表现
老虎嘴巴被刺猬扎得很痛）它知道刺猬身上有尖尖的硬刺。
大老虎一步一步往前走。窸窸窣窣，窸窸窣窣，草丛里有声音。咦，又有团
黑影。它悄悄跑过去，大吼一声：“你是刺猬吗？”
“不是。”
“啊——呜，我要吃了你！”
“你吃吧，大老虎！”那黑影发出声音。
嘿，又碰到一个傻瓜！大老虎扑过去，“啊呜”一大口。
“哎哟，哎哟，嘴巴痛死了！哎呦，哎呦，你是谁呀？”
“哈，谁让你嘴馋，你只知道刺猬，还不知道有针鼹吧！”
“哎哟，哎哟，我又找错人了。”大老虎咧着嘴巴（用表情和动作表现）走
了。它知道/针鼹身上/布满了刺，可不好惹。
大老虎一步一步往前走。窸窸窣窣，窸窸窣窣，山坡下有声音。咦，又出现
一团黑影。
大老虎悄悄跑过去，大吼一声：“你是刺猬吗？”
18
带着梦想，朝向阳光
过一种幸福完整的教育生活
书写每一个师生的生命传奇
把彼此编织入生命的斑斓色彩中
汇聚天地和人类精华，成为美好事物的中心
“不是。”
“你是针鼹吗？”
“不是。”
“好，啊——呜，我要吃了你！”
“你吃吧，大老虎！”那黑影发出声音。
嘿，这又是一个傻瓜！大老虎扑过去，“啊——呜”一大口。
“哎哟，哎哟，你是谁呀？”大老虎痛得大叫起来。
“哈哈，你只知道针鼹、刺猬，怎么不想想豪猪也有刺呀！”那黑影大笑着
说。
“唉，唉，搞了半天儿，我自己才是一个大傻瓜，怎么把豪猪也忘了。”
这时，天快亮了，大老虎只好饿着肚子，咧着嘴巴（用动作和表情表现）回
到洞里睡觉去了。
【阅读指导】
孩子们会觉得这个故事很好玩，因为有只老虎不断地倒霉，所以不要把那只倒霉的老虎
读得很坏，而要把它表现为一个天真的孩子，其他动物则表现为是在与它恶作剧。另外，把
老虎的傻和被扎痛的狼狈相表现出来，让孩子们觉得很有趣。孩子可能不知道“刺猬”、“针
鼹”、“豪猪”是什么动物，虽然这不会影响孩子对整个故事的理解，但在第一次读完故事后，
要给孩子看看这几个动物的图片，一方面让孩子知道这些动物的特征，另一方面也会加深孩
子对故事的理解。
这个故事有大量的对话性语句。事件的发生过程、角色的情绪和内心的想法都是依靠对
话性语句表现出来的。尽管对话性语言对儿童来说是容易理解的，但是由于孩子只能听、不
能看，如果妈妈和老师在读的时候不能将角色区分开，孩子就会产生混乱，不知道是谁说了
什么，所以在读的时候每个角色要用不同的声音来表现，把每个角色不同的心情、动作都读
出来，才能帮助孩子理解。
在黑夜中，老虎看不清刺猬、豪猪，仅仅能看见一个黑影，要帮助孩子理解和建立相应
的情景。不然虽然孩子觉得很好笑，却不一定能理解其中的关键情节。
19
带着梦想，朝向阳光
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18.春天来了
武玉桂文
天气越来越凉，树上的叶子有的变红了，有的变黄了。秋风一吹，红叶子、
黄叶子“哗啦哗啦”地往下掉。（读慢一些，后面一句要读出动感。）
大树底下，熊爸爸和熊妈妈正忙着修理（修）房子。
小熊呢，他正忙着追赶一只蝴蝶。
妈妈喊他：“别跑远喽，咱们要冬眠啦！”
“冬眠？”小熊不知道冬眠是怎么回事。
树上的叶子很快就掉光了。
小熊一家躲进了小屋。
“呼噜，呼噜！”熊爸爸已经睡着了。小熊问妈妈：“我们要睡到什么时候啊？”
妈妈说：“明年春天。”
妈妈睡着了，小熊也睡着了。
不知睡了多久，小熊醒了。他惦记（总是想着）着春天，不知春天来了没有？
小熊悄悄下了地，从窗户往外看。哇，外面是冰雪的世界，北风号叫着，小
树在风中哆嗦……（边读边以动作和好奇的表情表现。“北风号叫”、“风中哆嗦”，
要以声音和动作表现。）
“好冷啊！”小熊赶紧上床，钻进暖和的被窝里。
等小熊再次醒来，北风已经不刮了，冰雪也不见了。
“吱呀！”小熊推开笨重（又大又重）的木头门，朝外跑去。
暖融融的阳光下（阳光暖暖的，很舒服），大树长出了绿叶，小草生出了嫩
芽。
小熊快活极了，他一边朝屋里跑，一边大声喊：“爸爸妈妈快起来吧！春天
来了！”
19.糖果雨
20
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[意]罗大里文
有一次，在泡泡城下了一场糖果雨。哗啦啦洒下来就像—颗颗冰雹（空中降
下的冰块），但却又是五光十色的：绿的、紫的、蓝的、玫瑰色的，什么颜色的
都有。一个小孩捡了一颗绿的放在嘴里试了一下，很快就知道了这是薄荷味的；
另一个孩子尝了一块玫瑰色的，那是草莓味的。
“快来呀！都是糖果，都是糖果！”
所有的人都到马路上来了，想把自己的口袋塞得满满的。糖果雨密密麻麻地
落下来，大家捡都来不及捡。（用很兴奋和急迫的语气读这句话）
雨下了一会儿就停了，但是/香气扑鼻的糖果/已经像地毯一样/盖满了马路，
在脚下咯吱咯吱作响。放学回家的学生们一个个把自己的书包装得鼓鼓的。老太
太们也摘下漂亮的头巾，把糖果放在里面打成了一个小包袱。
这是一个多么了不起的日子啊！（用陶醉、感叹的语气读这句）
直到现在/还有许多人等着/从天上落下糖果雨呐（边读边望着天空），但是/
那块云/再也没有/从泡泡城上空飘过（遗憾、失望语气读这句），也许（可能）
也不会从我们头上飘过了吧！
【阅读指导】
故事的情节比较简单，三岁半左右的孩子能理解。但是故事全文都是叙述性语言，没有一句对话，而
且句子较长，孩子不容易理解。所以前两遍读故事一定要读慢一些，把长句子分解，并简单解释长句子的
意思，边读边讲。还有一个阅读的难点，就是文中描写的情景。整个文章大都是以描写的情景构成的，要
想象天上掉下很多各种颜色的糖果；大家都在马路上捡糖果；糖果铺满了马路，这对孩子来说有一定难度。
需要在给孩子读故事的时候，边读边讲，给孩子做手势和动作，帮助孩子形成文中描写的情景。
开始部分要读出疑惑和惊奇的心情，中间部分要读出非常兴奋、激动的气氛，最后一段要读出期盼和
遗憾的语气。
在给孩子读故事前，最好准备几个各种颜色的水果糖。问孩子“你知道这些糖是怎么来的吗？”然后
读故事。读完之后神秘地说“这些糖就是那场糖果雨下的”，让孩子沉浸在一种神奇的气氛和幻想中。
20.小矮人的大布袋
21
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佚名
街上走来一个小矮人，小矮人背着一个大布袋。这时，有两个巨人在打架。
小矮人叫：“别打架，别打架！”
“小孩别管闲事！”两个巨人一起对着小矮人扬了扬拳头（动作表现）。
小矮人张开大布袋，叫：“进来进来！”
“啊！”两个巨人糊里糊涂地变小了（他们不知道自己为什么就变小了），惊
叫着被吸进大布袋。
这时，街上有人在喊抓小偷，一个小偷慌慌张张（很害怕、着急）地在逃。
小矮人张开口袋叫：“进来进来！”小偷也变小了，钻进了大布袋。
忽然，一辆卡车闯过了红灯，小矮人张开口袋又叫：“进来进来！”卡车呼呼
地缩小，稀里糊涂（不知道怎么回事）地钻进了大布袋。
小矮人将大布袋背进警察局，说：“你们要处理的人我都带来了！”
警察问：“人呢？”
小矮人打开大口袋：“出去出去！”
卡车开了出来，渐渐变大。小矮人说：“这辆车闯红灯！”
两个小人走了出来，渐渐变成巨人。小矮人说：“他们在街上打架，劝不住。”
两巨人叫道：“太闷了太闷了！”
警察惊奇地说：“啊！真是怪事了！”
小矮人将布袋一抖，小偷被抖（动作表现）了出来。小矮人指着他说：“他
是小偷。”
小偷惊异地叫道：“哇，我的骨头都要散了，这是哪里呀？”
“这是警察局！”
“再见！”小矮人将大布袋往肩上一放，走了。巨人啊小偷啊都被警察带走
了。
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21.爱唱歌的小麻雀
佚名
在高高的树顶上（用手势比划“高高的树顶上”），住着一只爱唱歌的小麻雀，
她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。
有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早（早上）
的树林里，有只麻雀爱唱歌……”。突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，
请你不要唱了。”（读这句时，注意做动作表示麻雀站得很高，声音是从下面传上
来的。）小麻雀想：“是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问个明白。”
小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗？”猫头鹰说：“不是
不是，是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀又往下飞，看见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？”小猴
子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀继续往下飞，看见小蝴蝶问：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的吗？”小
蝴蝶说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？”
小松鼠说：“是的，是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地问：“为什么呢？”（用奇怪的语气读这句）
小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”
小麻雀飞到了树底下，呀！大树下一只小花狗正在睡觉呢。
小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。她想：“等小花狗醒
来了，我要为她唱一支最好听的歌。”
22.鼹鼠找面包
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佚名
鼹鼠妈妈找啊找，找到一小块面包。她想：这面包香喷喷的，我的小鼹鼠一
定爱吃。她拖啊拖啊，把面包拖回家。
小鼹鼠抱住面包，咬了起来：“这面包真香！真好吃！”
鼹鼠妈妈听了，高兴得合不拢嘴，说：“小乖乖，你喜欢面包，妈妈再给你
找！”
鼹鼠妈妈又出去找面包了。这回她找到一片面包。她想：这面包片又平又软，
给我的小鼹鼠当床正合适。（这块面包又平又软，比小鼹鼠还要大，给小鼹鼠做
床真是合适，真好。）她拖啊拖啊，把它拖回家。
这面包真大，差点儿进不了门。小鼹鼠看见了，在面包床上翻筋斗（翻跟头），
说：“这床又软又舒服，还香喷喷的呢！”
过了几天，鼹鼠妈妈一看，面包床怎么没有了?小鼹鼠说：“面包床真香，真
好吃，都被我吃光啦！妈妈，你再给我找一张吧！”
鼹鼠妈妈又去找了。找啊找啊，总算（重读，用语气表现出来）又找到了一
块面包。它刚刚烤好，特别香。
这面包好大好大，鼹鼠妈妈搬不动。她喊来鼹鼠爸爸，一个抱，一个推（动
作表现），好不容易才把大面包搬到家门口。
面包大，门儿小，怎么也进不去。有什么办法呢？鼹鼠妈妈想了好一会儿，
才想出个好办法：做成房子给小鼹鼠住。
鼹鼠爸爸和鼹鼠妈妈把面包抬到空地上。鼹鼠妈妈在面包上啃了一个洞当
门，让小鼹鼠钻进去。小鼹鼠睡在面包房子里，地板、天花板全是面包，饿了只
要张开嘴巴咬一下，就能吃到面包了。
小鼹鼠在面包房子里，吃了睡，睡了吃，比谁都快活（快乐）。
太阳出来了，照在面包房子上，里面暖和极了（里面非常温暖）。小松鼠来
喊小鼹鼠出去玩，可小鼹鼠说：“不，外面太冷。我不想出去。瞧，我的房子里，
就像生了火炉，可暖和啦，真舒服！”
小鼹鼠一动不动地呆在面包房子里，长成了大胖子。
可是，有一天下起了大雨。雨水把面包房子泡成了一堆稀泥。鼹鼠妈妈跑出
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来一看，只见旁边有个“大泥球”在滚来滚去。哟！原来这“大泥球”就是小鼹
鼠呀！
【阅读指导】
这篇故事很有趣，情节难度不大。比较难理解的地方是三次找的面包的大小与鼹鼠家
的门和小鼹鼠大小的比例关系。孩子心中的面包是比较小的，所以需要孩子想象非常大的面
包。比如第二次找的面包片要孩子想象有睡的床那么大。第三次找的面包块想象比家里的房
门还要大的多，像一个小房子那么大。
第二个理解的难点是孩子很难想象出面包房子为什么会被雨水泡成稀泥，以及小鼹鼠怎
么变成了“大泥球”。（可能的话找一块过期的面包，把中间部分挖空，放进一个小玩具，然
后把面包放到盘子里，淋上水（下雨），让孩子看面包会成什么样子，看看“小鼹鼠”怎么
就变成了“大泥球”。）
在读的时候，一定要把妈妈的关心和小鼹鼠的兴奋、开心表现出来。可以把图片当做鼹
鼠的手偶，边读边表演故事。
23.迷路的小鸭子
葛翠琳文
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田野静悄悄，河边静悄悄，风儿凉了，树林里暗了，黑夜要来了。（这一句
要读出静悄悄、天要黑的感觉）
“呜呜呜，我要回家……”
小鸭子迷路了（小鸭子找不着回家的路了），哭得好伤心。
“不哭，不哭，小鸭子，我送你回家。”
小白兔跑过来，亲热地抱住小鸭子。
小鸭子笑了，“呷呷呷……”
“告诉我，你的家住在哪儿？”
“有水的地方，我的家就在那儿。”
小白兔领小鸭子来到小河边。河水哗啦哗啦流，鱼儿水中游，可这里没有小
鸭子的家。
“呜呜呜，我要回家……”
“不哭，不哭，小鸭子，我来帮助你。”
小青蛙跳过来，眼睛睁得溜溜儿圆（表情和动作表现）。
“告诉我，你妈妈叫什么名字呀？”
“叫妈妈……”
小青蛙发愁了，到哪儿去找小鸭子的妈妈呢？
“小鸭子，我送你回家。”
小鹅摇摇摆摆走来。
“告诉我，你爸爸叫什么名字？”
“叫爸爸。”
小鹅没主意了（小鹅不知道该怎么办了），这可怎么找呢？
“小鸭子，我送你回家。”
小松鼠从树上跳下来。
“告诉我，你叫什么名字呀？”
“叫妈妈的宝贝。”
小松鼠叹口气，（读完这句话后，补一个“唉”的叹气声）不知道该怎么办。
“呜呜呜，我要回家……”
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小鸭子又哭起来。
小鸟儿飞来，给小鸭子擦眼泪。
“别急，别急，小鸭子，我能找到你的家。”
小鸟儿飞呀飞，飞到西，飞到东，一路上不停地打听：
“谁知道？谁知道？哪位鸭丢了小宝宝？红嘴巴红脚、一身黄绒毛……”
老牛听了哞哞叫：“谁家丢了鸭宝宝？”
山羊听了咩咩叫：“谁家丢了鸭宝宝？”
黄狗听了汪汪叫：“谁家丢了鸭宝宝？”
花猫听了喵喵叫：“谁家丢了鸭宝宝？”（生动、形象地读出各种动物的声音）
哞哞哞，咩咩咩，汪汪汪，喵喵喵，一声低，一声高，东呼西唤好热闹。
鸭妈妈急急忙忙跑来了，“哎呀呀，我家丢了鸭宝宝……”
小鸭子见了呷呷叫，带着眼泪拍手笑，跑起来，摇啊摇，跑得急，摔一跤，
滚到身边又撒娇：“我从很远很远的地方回来了……”
“我的宝宝，跑出去那么远，你找到了什么呀？”
“我找到了许多好朋友。”
小鸭子仰着头、翘着脚，快活地呷呷叫。（动作和表情表现）
【阅读指导】
故事生动、有趣，情节也比较简单，故事中的含义大都是直接叙述的。三岁半左右
的孩子基本能理解，不过故事的部分内容采用了儿歌性的写作方式，儿歌念的少的孩子可能
不太适应。
读的时候要把小鸭子的稚气、伤心、着急，对妈妈的想念表现出来；也要把其他动物们
的热情、着急读出来；同时还要把儿歌的韵律读出来。
孩子理解故事情节后，和孩子讨论故事中的情节。和孩子讨论如果你不知道回家的路，
应该怎么办？
24.米老鼠的“魔术棒”
佚名
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有只米老鼠，它有一根神奇（非常奇妙）的魔术棒，能把大东西变小，把小
东西变大（边读边用手做手势）。有一天，米老鼠来到草地上，看到小鸡和小狗
在争吵，它跑过去问：“你们为什么吵架？”小鸡说：“我们都想吃这个苹果，可
是苹果太小了，不够分（不够两个人吃）。”米老鼠说：“别担心，试试我的魔术
棒。”米老鼠用魔术棒指着小苹果，嘴里说：“变变变，大大大！”小苹果真的变
成了大苹果，小鸡和小狗高高兴兴地吃到了香香甜甜的大苹果。
有一回，米老鼠到兔妈妈家串门儿（米老鼠到兔妈妈家去玩），路上，被一
块大石头挡住了去路，它就拿出魔术棒，指着大石头，嘴里说：“变变变，小小
小！”大石头立刻变成了小石头（用手势比划大石头一下子变成了小石头），米老
鼠跨过了小石头（动作演示），继续向前走。
走着走着，突然听到一阵“救命啊，救命啊！”的呼喊声，米老鼠赶紧跑上
前一看，不好！大灰狼正准备吃小鸡，它赶紧拿出魔术棒，指着大灰狼，嘴里说：
“变变变，小小小！”大灰狼立刻变小了，米老鼠用脚使劲一踩，把大灰狼踩死
了，小鸡得救了。
米老鼠救了小鸡后，来到兔妈妈家，兔妈妈正在犯愁：“唉，胡萝卜刚刚长
出来，孩子们就吵着要吃。”（用“犯愁”的表情和语气读）米老鼠说：“别急别
急，让我来试试！”它用魔术棒指着一颗小小的胡萝卜，嘴里说：“变变变，大大
大！”胡萝卜就长大了，兔妈妈高兴得谢了又谢。
25.虎助的尾巴
[日]小春久一郎文安伟邦译
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“嗯哼，哦哼！我穿着新裤子呐！”
老虎虎助想夸耀自己的裤子（到别人面前显示自己有条新裤子），就到袋鼠
小路家去了。“嗯哼，哦哼！瞧瞧我的裤子。”（用“夸耀”的表情和语气读）
他挺起胸，啪啪地敲打凸出的肚子。
“嗯——”小路哼一声，围着虎助转了一圈，不，又转了一圈。（用动作表
现转了一圈又一圈）
“不、不得了！虎助，你美丽的尾巴没有啦！”
“谁说、谁说我的尾巴没有了？”
虎助用手摸屁股：“呀，真的！对啦，是我慌慌张张忘在家里啦！（是我一着
急，就把尾巴忘在家里了！）”
他急急忙忙回去了。
“桌子上没有。衣柜抽屉里也没有。麻烦啦，这多不好意思，不能到外边走
啦！”
跟在后面的小路，也担心地问：“虎助，再没有别处可找了吗？”
“没有了，我伤心透啦（我太伤心啦），因为我不能再出去玩了。让我钻到
床上，去做尾巴的梦吧！”
虎助想睡觉，脱下裤子。忽然，小路叫起来：“有啦，有啦！虎助，你的尾
巴在裤子里边呢！”
26.巧克力马路
[意]罗大里文
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有一次，巴列塔地方的小弟兄三个正朝乡下走去，突然发现一条像巧克力颜
色的、平滑（很平很光滑）的马路。
“这是什么东西做的呀?”小哥哥问。
“这不是木头的。”小二哥说。
“那也不是煤炭的！”小弟弟嚷了起来。
为了弄明白这到底是什么东西，小弟兄三个都跪下去舔了一下，嘿！是巧克
力的！是巧克力马路！他们三个就各自舔了一块吃起来，吃了一块又一块。天色
渐渐黑下来了，这小弟兄三个还在那里吃巧克力马路呢。吃得精光精光的了（全
部吃完了，一点也没剩下），这才站起来，一看：巧克力没有了，连马路也没有
了。
“我们这是在哪儿呀？”小哥哥问。
“不像在巴黎。”小二哥说。
“也不是在莫尔费塔！”小弟弟肯定地大声说。
他们不知该怎么办才好了。不过他们的运气还真好，瞧，从地里来了一个赶
着一辆马车的农民。
“让我把你们送回家去吧。”农民说，于是就把他们一直送到家门口。当他
们从车上下来的时候。忽然发现车子原来是饼干做的。他们也不喊—声“一、二、
三”，就都自己抢着吃起来了。连一个轮子，一根车辕（车把手）都没剩下。
像这小弟兄三个这样尽碰上好事，以前从来没有过。谁知道以后会不会再碰
上一次呢。
27.小手套
乌克兰民间童话
老爷爷在树林里走，他的身后跟着一只小狗。他走着走着，掉了一只小手套。
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瞧，一只小老鼠跑过来，钻进手套里，说：
“我就在这儿住下吧。”
这时候，青蛙连蹦带跳地来了，问：
“谁呀，谁在手套里？”
“我，爱吃面包屑（面包渣）的小老鼠。你是谁呀？”
“我是跳来跳去的青蛙。让我也进去吧！”
“进来吧。”
小手套里已经有两个人了。
兔子跑过来，到了小手套跟前问：
“谁呀，谁在手套里？”
“爱吃面包屑的小老鼠，跳来跳去的青蛙。你是谁呀？”
“我是跑来跑去的兔子。让我也进去吧！”
“进来吧。”
小手套里已经有三个人了。
狐狸跑来了，问：
“谁呀，谁在手套里？”
“爱吃面包屑的小老鼠，跳来跳去的青蛙，跑来跑去的兔子。你是谁呀？”
“我是狐狸大姐。让我也进去吧！”
小手套里已经住着四个人了。
你瞧，狼来啦——它也走到小手套跟前，问：
“谁呀，谁在手套里？”
“爱吃面包屑的小老鼠，跳来跳去的青蛙，跑来跑去的兔子和狐狸大姐。你
是谁呀？”
“我是大灰狼。让我也进去吧！”
“那就进来吧！”
狼钻进了小手套——里面已经住下了五个人。
忽然，野猪跑来了，问：
“呼哧，呼哧，呼哧！谁呀，谁住在手套里？”
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“爱吃面包屑的小老鼠，跳来跳去的青蛙，跑来跑去的兔子和狐狸大姐，还
有大灰狼。你是谁呀？”
“我是长着巨齿獠牙（牙齿很大、很尖、很长）的野猪，让我也进去吧！”
真糟糕，谁都想钻进手套里！（在读的时候，以语气和表情表现“真糟糕”
的感觉）
“可你进不来呀！”
“进得去，就让我进去吧！”
“唉，真拿你没办法，那就进来吧！”
野猪挤进去了，里面已经有六位了。它挤得连身子都转不过来啦！（读这句
时，要做出很挤的样子。）
这当儿（这时候），树枝嘎吱嘎吱响起来：又来了一只熊。它也走到小手套
跟前吼道：
“谁呀，谁在手套里？”（以“吼”的语气读这句话）
“爱吃面包屑的小老鼠，跳来跳去的青蛙，跑来跑去的兔子和狐狸大姐，大
灰狼，还有长着巨齿獠牙的野猪。你是谁呀？”
“咕咕咕！你们这儿有这么多位了！我是大黑熊，让我也进去吧！”
“你怎么进得来呢？里面已经很挤啦！”
“就让我到里面凑合凑合吧！”
“那你进来吧，不过得从边上进才行！”
熊爬进去了——手套里已经有七位了，简直太挤了，眼看手套就给撑破啦！
这时候，老爷爷发现手套不见了，于是他顺着来路往回走。
小狗跑在前面。
它跑呀跑呀，发现了小手套——这小手套还一动一动的呢！
小狗叫起来：
“汪——汪——汪！”
这下可把动物们吓坏了，它们从手套里跳出来——纷纷逃进了树林（一个接
一个逃进了树林）。
老爷爷走过来，捡起了手套。
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【阅读指导】
阅读这篇故事时，重点不是帮助孩子理解文中的情节，而是帮助孩子建立想象中的情
景。文中先后有老鼠、青蛙、兔子、狐狸、狼、野猪、狗熊进到小手套里，小手套的大小与
这些动物大小的关系，这些动物是怎样进到小手套里的？当小狗发现小手套时，小狗的大小
和手套大小的关系。大部分孩子在听故事的时候很难去想象这种情景，并去发现和体验神奇。
在阅读中帮助孩子建立想象的情景，才能让孩子去感受神奇。
看起来简单、重复的小故事，孩子们却很喜欢。这个年龄段的孩子们除了喜欢不断重复
外，也喜欢故事的情节。在给孩子读故事时，要把每个角色的特征表现出来，表现出这些小
动物的单纯和可爱。
读“狼钻进去、野猪挤进去，熊爬进去”这部分时，要表现出小手套里面已经很挤了，
这三个动物个头又很大，边读边做动作，表现出很吃力地钻、挤、爬。
28.熊树
[苏]谢·柯兹洛夫文韦苇译
在林子里，最早醒来的是鸟儿。他们在树枝上唱呀唱呀，唱个不停，跳呀跳
呀，跳个没完。可小熊还以为/树自己会晃动，是树自个儿/在那儿摇呀摇的，唱
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呀唱的。
“我也要做一棵树！”小熊对自己说。
有一天天刚亮，他就走到树林的空地上，站着，摇摇腿、晃晃脚唱着。
“小熊，你这是做什么呀？”松鼠问他。
“你没看见？”小熊有点委屈（以声音和面部表情表现委屈的样子），说，
“我这是摇树枝，唱歌呀……”
“你是一棵树呀？”松鼠惊奇地问。
“当然！我还不是树吗？”
“你怎么在空地上跑来跑去呢？你什么时候见过树会跑路的呀？”
“这要看是什么树了……”小熊看着自己毛茸茸的脚，说，“长着像我这样
毛脚的树，就会跑。”
“这样的树，也会翻跟头啰？”
“会翻呀！”
小熊头朝下，翻了个跟头。“松鼠，你要不呀，可以在我身上跳，那时，你
就会发现，我是一棵多么好的树了！”
“你的鸟儿在哪里呢？”松鼠问。
“还要什么样的鸟儿呀？”
“嗨，每棵树都住着鸟儿的呀。”
小熊不晃脚了，仔细（很认真）地想起来（做出“仔细想”的表情）：“鸟儿？……
可到哪去弄鸟儿呀？”“松鼠，”他说，“请你帮我找几只鸟来吧。”
“什么鸟会愿意住到小熊身上呢？”松鼠问。
“你不要说我是一头小小的小熊，你就告诉他们，你认识一棵会跑路，会翻
跟斗的树。”
“我去试试看吧。”松鼠答应了。
松鼠去找梅花雀（长得像喜鹊羽毛非常漂亮的一种小鸟）。
“梅花雀！”他说，“我认识了这么一棵树，它会跑路，还会翻跟斗。你可以
到它头上去住些日子吗？”
“可以呀！”梅花雀说，“我还从来没有住过这样的树呢！”
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带着梦想，朝向阳光
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书写每一个师生的生命传奇
把彼此编织入生命的斑斓色彩中
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“小熊！”松鼠喊，“过来，别摇摇摆摆啦，梅花雀答应到你头上住些日子！”
小熊站好，眯缝起眼睛（读的时候，做站好、眯缝眼睛的动作），接着梅花
雀就停到了他的肩上。
“这回我是真正的树了！”小熊乐滋滋地想。
“呜—溜—溜—溜—溜—溜—！”梅花雀唱着。
“呜—溜—溜—溜—溜—溜—！”小熊唱着，脚不停地跳着、摇着。
【阅读指导】
这是一篇很有趣味的童话故事，非常贴近孩子们的心灵。故事中的小熊天真、可爱，
想象自己变成一棵树。小松鼠很惊奇地看着小熊，帮助小熊寻找鸟儿落到这棵树上。老师在
朗读故事时，要充分表现出4岁这个年龄段的儿童的天真、可爱及丰富的想象力。他们有层
出不穷的想法去找乐子，让自己和大家都很开心。在这个过程中，儿童逐渐去认识自我、认
识世界。
孩子们早期的象征性游戏活动，一般都是把一个物体想象为另一个物体。比如想象香蕉
是电话，小椅子是火车。随后逐渐开始以自我为特征的主体想象，想象自己变成蝴蝶，想象
自己是孙悟空，并且逐渐把故事中、动画片中的人物特征想象给自己，甚至成为自我评价的
一部分。通过这个故事的阅读，鼓励孩子去想象自己成为一个什么东西。如：像小熊一样想
象自己成为一棵树。
文章大致分为三部分。第一部分是文章开头部分，特别是第一段，小熊以为树是自己
在摇啊、唱啊，不知道是风儿在摇树、鸟儿在树上唱歌，以为树也可以像他一样到处跑。在
给孩子读的时候，一定要让孩子明白这一点，让孩子理解小熊的想法。第二部分是小松鼠和
小熊的对话，要把小熊的天真表现出来，同时也要读出小松鼠的惊奇和疑惑。第三部分是小
松鼠去找梅花雀，梅花雀来到“熊树”上，小熊觉得自己真正成为一棵树了。读的时候，把
小熊的急切，梅花雀的好奇，小松鼠的疑惑与热情表现出来。
【跟孩子互动一下吧】
1. 小熊认为树自己会晃来晃去吗？
小熊还以为树自个儿在那儿摇呀摇的。
2. 小熊为什么在树林的空地上晃来晃去，还唱着歌？
小熊自己想做一棵树。
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3. 小松鼠听小熊说他是一棵树，为什么会感到很惊奇？
一只熊居然以为自己是棵树，所以小松鼠觉得很奇怪。
4. 小熊为什么想找鸟儿来？
因为每棵树上都有鸟儿，小熊认为有了鸟，就真正成了一棵树，所以他想找鸟儿来。
5. 梅花雀为什么答应去住到“熊树”上？
梅花雀听说有一棵会走路、会翻跟斗的树，很好奇，他还从来没住过这样的树呢，所以
他答应住到“熊树”上。
6. 小熊为什么会认为他变成了一棵真正的树？
小熊认为，每棵树上都有小鸟，现在也有小鸟住在他的身上。所以，他就成为一棵真正
的树了。
29.胆小的巨人
武玉桂文
有一天，森林里来了一位巨人。
正在玩耍的动物们吓坏了，都开始逃命，就怕跑慢了被巨人抓住。
一只老虎跑得太急，不小心撞在树桩上，晕了过去。（读这句时，用动作给
孩子表现，帮助孩子理解“晕”了过去。）
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巨人弯下腰。捡起老虎，用手指给他轻轻地揉脑门儿，微笑着说，“你跑什
么呀？我不会伤害你的。”
一只小鹿躲在树后问巨人：“你真的不伤害我们吗？“
“真的。”（用“诚恳”的语气读）巨人诚恳地点点头。
不一会儿，逃走的动物又都回来了，大家和巨人一起做游戏。巨人站着像铁
塔，蹲着像山包，当他用手脚支撑在河上时，又变成了一座“大桥”。
天黑了，该回去睡觉了。大家说：“巨人，明天见!”
“你们不要走，再陪陪我好不好？我从来没有单独（一个人）睡过觉。”巨
人的声音听上去可怜巴巴的。
哇，这可真是个天大的意外（谁也想不到）！巨人居然不敢独自睡觉！（用非
常吃惊的语气和表情读这句话）
一只年龄最大的老乌龟想了想说：“这没有什么好笑的。谁都会遇到困难，
都需要别人帮助。”
“好，让我们一起来帮帮他吧！”
于是所有动物都留了下来。狐狸给巨人讲故事，小鹿为巨人唱催眠曲……可
巨人仍（还是）觉得害怕。
于是，老虎、黑熊和狮子到山坡上去站岗，松鼠到树上去放哨……（他们像
军人一样保护着巨人）但巨人还是睡不着。
后来，长蛇用身体把巨人围了三圈儿，巨人这才放心了。
“呼噜……呼噜……”巨人终于睡着了。
30.生日汤
艾尔斯·敏纳立克文潘人木译
“妈妈，妈妈，你在哪里？”小熊喊。
“哎呀，妈妈不在家！今天是我的生日呢！”
“我想我的朋友都会来，可是我没看见家里有生日蛋糕。天哪——没有生日
蛋糕！我该怎么办？”
“锅子在火炉旁边，锅子里的水是热的，要是我放一些东西到水里，我就可
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以煮一锅生日汤。我的朋友都很爱喝汤的。”
“我来看看有些什么东西。有胡萝卜、马铃薯（土豆）、豌豆和番茄，我可
以用胡萝卜、马铃薯、豌豆和番茄煮一锅汤。”
于是，小熊在大黑锅里煮起汤来。
最先来的客人是母鸡。
“生日快乐，小熊！”她说。
“谢谢你，母鸡。”小熊说。
母鸡说：“哎呀！什么东西，好香啊！是在大黑锅里吗？”
“是的，”小熊说，“我在煮生日汤呢！你要不要留下来喝一点儿？”
“好啊，谢谢。”母鸡说。于是她坐下来等着。
下一位进来的是鸭子。
“生日快乐，小熊。”鸭子说，“哎呀！什么东西，好香啊！是在大黑锅里吗？”
“谢谢你，鸭子。”小熊说，“没错，我正在做生日汤呢！你要不要留下来跟
我们一起喝一点儿呢？”
“好的，谢谢你。”鸭子说。于是她坐下来等着。
下一位进来的是猫咪。
“生日快乐，小熊。”他说。
“谢谢你，猫咪。”小熊说，“我希望你喜欢喝汤。我正在做生日汤呢！”
猫咪说：“你真的会做菜吗？要是你真的会做，我就来吃一点儿吧！”
“好极了。”小熊说，“生日汤是热的，所以我们现在要趁热吃。我们不能等
妈妈了，我不知道她现在在哪里。”
“汤来啦，这是你的汤，母鸡。”小熊说。
“这是你的汤，鸭子。”
“这是你的汤，猫咪。这是我的汤。现在我们都有生日汤喝了。”
这时候，猫咪看见熊妈妈站在门口。
她说：“等一等，小熊。先别吃，闭起你的眼睛，说一、二、三。”
小熊把眼睛闭起来，说：“一、二、三。”熊妈妈捧着一个大蛋糕走进来。
“大家看啦！”猫咪说。
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“啊，妈妈！”小熊说，“多么漂亮的一个大蛋糕！生日汤好喝是好喝，还是
不如生日蛋糕好吃。我真是太高兴了，你没有忘记我的生日。”
“当然没有忘记。生日快乐，小熊！”熊妈妈说，“这个生日蛋糕是给你的一
个惊喜。我从来没有忘记你的生日，以后我也绝不会忘的。”
【阅读指导】
这篇文章大致分为三个部分，第一部分是小熊回到家，发现过生日没有蛋糕，小熊想
到自己熬一锅生日汤来招待他的朋友们。老师在朗读时，要把发现没有蛋糕时小熊内心的着
急，找到解决方法后小熊的自信表现出来。
第二部分是母鸡、鸭子、猫咪这些客人们来给小熊祝贺生日，小熊很开心、很自信地用
自己做的生日汤招待大家。
在读这一部分时，要把不同角色的特点读出来。要读出母鸡、鸭子进门后闻到香味时惊
讶的感觉，才能突出小熊的自信；同时也要表现出小熊的真诚和热情。听完故事后，让孩子
们能感受到小熊的能干，把小熊的自信和自豪感也传递给孩子们。
第三部分是妈妈出现，并捧来一个大蛋糕。这是一个戏剧性的效果。因此在读的时候，
前面三句要表现得平淡一些。当读到“‘大家看啦！’猫咪说”时，要读出激动和兴奋的心情，
这样才能把情景很好地表现出来。后面两段要读出小熊的开心和激动，也要读出妈妈给孩子
惊喜后内心的感受。
这篇故事情节、情景、语言都比较简单。但是让孩子体验到小熊的独立、自主、自信，
还能感受到小熊的高兴、热情、真诚却又有很大的难度。特别是文章的最后，熊妈妈对小熊
的爱，孩子更难体验。这些情感都需要通过读来表现，让孩子有所感受。同时，也需要在教
育中培养孩子的独立、自主以及对其他小朋友的热情和真诚。
【跟孩子互动一下吧】
1. 小熊过生日，他请了很多朋友来过生日。他回家后发现了什么？小熊是什么心情？
为什么是这样的心情？
小熊回家后发现家里没有生日蛋糕，他很着急，因为朋友们要来给他过生日，没有生日
蛋糕怎么行。
2. 没有生日蛋糕，小熊怎么办？
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小熊用各种东西为大家煮一锅生日汤。
3. 猫咪看到熊妈妈来了，为什么要让小熊把眼睛闭起来？
听听孩子们怎么说，鼓励他们讲出自己的想法。
4. 妈妈忘记小熊的生日了吗？妈妈为什么最后才捧着蛋糕出来？
妈妈没忘记小熊的生日。她想给小熊一个惊喜。
社会性发展活动
如果你过生日，请了很多小朋友到家里来玩，却发现家里没有生日蛋糕，你会怎么做呢？
标签： 绘本 早教 幼儿
