育儿知识——亲子共读，掌握技巧很重要亲子伴读网

阅读，是一个人精神世界的入口。当孩子拿起绘本，当家长开始朗读，时间随着书本一页页的翻动而流逝。这真是世界上最浪漫的事。

 亲子共读最根本的目的是让孩子喜欢阅读。每天的阅读最好在一个固定的时间和地点进行，可以是睡觉前、吃饭后或孩子洗澡之后，地点要选择比较舒适、不容易受干扰的地方，比如沙发上、地毯上或是床上。只要孩子感觉轻松、舒适，他就会逐渐养成习惯。

  1、锻炼孩子的语言能力

  孩子出生后就在不断地学习，学习行动，语言，而亲子阅读是锻炼孩子语言能力的最好方式，父母每天给孩子讲一个故事，孩子会学着大人的模样咿咿呀呀，长此以往，在无形中锻炼了孩子的语感，对孩子的语言提升有帮助。

  2、养成良好的阅读习惯

  在这个浮躁的社会，人都静不下心来去阅读，更没有每天阅读的好习惯，在6岁之前的这段时间，是培养孩子阅读的重要时期，亲子阅读比自主阅读更有效，有父母的引导，能让孩子更容易接受阅读并爱上阅读。

 3、增进亲子关系

  亲子间的感情培养需要时间和方法，那些错过孩子童年的家长再与孩子建立亲密关系会很难，错了重要时刻，是多少都弥补不了的。与孩子一起阅读，学习，进行精神层面的交流，促进彼此间的感情。

有数据显示，在美国中产阶级家庭的孩子在进入小学一年级时，已经有1000-1700小时的一对一故事阅读的经验，而低收入家庭的孩子只有25小时的故事阅读经验。

很多研究都指出，早期的阅读经验不仅对于发展阅读兴趣和培养良好的阅读习惯有帮助，而且对于早期的词汇量水平、日后的阅读理解能力及学业成就水平等方面都是显著相关（Raikes et al，2006；Senechal et al，1996）。

在2017年美国的儿科学术团体会议（Pediatric Academic Societies Meeting），美国纽约大学医学院儿科系的助理研究教授公布了一项对250对母婴进行的长达4年半的研究，研究发现对于哪怕只有6个月大的婴儿进行早期的亲子阅读，都会对他们后期的语言发展有持续的影响。

其中，婴儿期的亲子阅读的质量和数量可以预测孩子4年后的词汇量水平；婴儿期的亲子阅读质量可以预测孩子早年的阅读技巧。

所以，早在孩子出生后的几个月，在我们以为孩子一定“看不懂、听不懂”的阶段，实际上父母就可以开启小朋友的亲子阅读经验了。

1. 高质量的亲子阅读，不是陪读，而是共读。

很多家长对于亲子阅读的理解，还停留在自己把绘本中的故事读给孩子听，顺便再告诉孩子故事中包含的道理，由此就完成了亲子阅读。

因此在高质量的亲子共读中，不单单是父母给孩子讲故事，孩子才是阅读的主角，要多给孩子思考、表达和做出情绪反应的机会。

  2.兴趣切入，因势利导

在亲子阅读中，家长首先是要做兴趣点燃者。孩子喜欢什么书，怎么能够让孩子爱上阅读，这些都需要父母根据孩子的兴趣爱好去因势利导。

所以家长要非常清楚孩子在这个年龄阶段的心智发展特征，在孩子对阅读还没有形成固定习惯的时候，进行培养并监督，让孩子能够真正形成影响一生的好习惯。

最重要的是，家长要与孩子形成互动，共同讨论、分享阅读感受，参与到孩子的阅读世界中取。

对孩子来说，故事情节都是编好的，他们有权利不喜欢某个情节。因此，多问一问孩子对于这个故事的看法，让孩子表达自己的看法和感受，是非常重要的，这就是批判性思维的开端。

  3. 与日常生活衔接

亲子阅读最重要的原则是让孩子在阅读中感受快乐，并且能够跟自己的生活和想法发生衔接。我们跟孩子共读，是为了亲子阅读的时光对孩子对我们自己变得有意思起来，是为了和孩子产生阅读的激发，并且产生愉悦的情绪，这才是我们所说的高质量的亲子陪伴。

孩子阅读绘本的过程，也是与成人进行信息交流和情感交流的过程。通过亲子阅读，家长更容易与孩子建立亲密、和谐的关系。在阅读过程中，家长不应是一个冷漠的旁观者，也不应是权威的讲述者和批判者，而是平等的参与者。父母的热情和态度将直接影响着孩子的阅读兴趣。

  4. 选择合适的读物

  孩子在不同的时期，会对不同的事情感兴趣，因此可以从孩子的年龄来选择合适的绘本。

  1岁以内的孩子认知活动，主要通过感知觉来获取经验，主要包括视觉、听觉、触觉。所以可以为这个阶段的孩子选择色彩鲜艳的绘本、立体绘本、有声绘本，还有不易撕坏的布艺绘本。内容不必过于丰富，只要能引起注意力和兴趣即可。

  2岁以内的孩子处于认知发展最快的时期，这个阶段孩子的记忆、模仿力、想象力、语言能力都处于快速发展的阶段。可以选择易读押韵的卡片式书籍、趣味性强的创意翻翻书等等。

  3岁以内的孩子对事物感知具有无意识性、情绪性强的特点。这个时期的孩子主要凭知觉思维处理事物，是否能形成记忆点，主要取决于孩子对事物的兴趣。所以这个时期可以尝试选择开发脑力、动手能力强的图书。

  3岁-6岁的孩子认知逐渐具有系统性、概括性的特点，从观察力、创造性想象力、抽象逻辑思维等三方面，开启了认知发展的高级阶段。这个阶段逐渐有了自己的思维，对事物由自己的想法，可以尝试给孩子挑选百科全书等拓展知识面的书籍。

  5. 选好阅读的媒介

  除了阅读的内容，孩子在阅读时接触的媒介也很重要。比起手机、平板电脑等电子设备，更建议尽可能地多读纸质书，纸质书更能帮助孩子培养起读书的习惯，对视力伤害也更小。

  另外由于电视画面的快速转换，孩子对于自己看到的东西是来不及深入思考的，会不断地被新的画面和内容所吸引。所以貌似孩子看到了很多东西，吸收率是很难把握的。

  6. 拓展阅读的深度

  拓展孩子的阅读深度，除了亲子阅读、自主阅读的输入和输出，还需要更多不同思维的碰撞与交流，去打开孩子的思维边界。

  因为成人思考问题的时候，会站在宏观和理性的角度，而孩子思考问题则会站在具体、感性、想象力的角度，这是一种相互学习的过程。

  一个故事，一本书，不应该只有一种读后感，而更应该是这样孩子的思维便捷才会变得更加广阔，阅读深度，也会得到最大程度的拓展。

  我们可以针对书中的一个词、一个句子、一个画面，或者整个故事展开一些讨论。讨论的话题可以丰富多彩，是孩子提出的问题和困惑，也可以是单纯自己对本书的一点看法，但要是孩子有兴趣去聊的话题。

  具体可以参考以下两个维度：

  维度一：围绕故事人物。可以问孩子，喜欢哪个人物或不喜欢哪个人物，为什么？

  维度二：围绕故事情节。可以问孩子，故事最吸引你的环节是什么，为什么吸引你？故事的结局你满意吗？让你来写会是怎样的结局呢？家长和孩子一起讨论，帮助孩子解决问题。