牛津树第5本The Lost Teddy亲子伴读网

第一部分：Group or Guided reading指导阅读组

一，introducing the book(内容简介)

1,朗读书名，问你的孩子是否曾经丢过东西？你又找到了吗？。看封面图片问：Kipper正拿着什么?你认为故事将会发生什么？

2，问孩子曾经丢过玩具吗？丢东西的感觉如何？

3，仔细看书问孩子，Teddy发生了什么事？Kipper的感觉如何？

4，看第8页，现在Kipper的感觉怎么样？

二、strategy check

提醒孩子注意人物的表情，并知道这些是人物感受的线索

三，Independent reading独立阅读：

1，让孩子朗读书名，随着你手指朗读每个单词。提醒他们第一个单词“The”和前一本书“The haircut”中的第一个单词是一样的。

2，仔细看书，让孩子用自己的语言讲述故事，再鼓励他们使用故事语言讲。

3，提示他们讨论Kipper感受怎样？例如：Kipper正在想什么？

4，看第4页问：你认为Chip在说什么？他是怎样尽力帮忙的？

5，看第6页问：Mum和Kipper现在在哪儿？指着单词：Lost Property，并讨论在Lost Property发生了什么？

Assessment:  6，检查孩子能否明白Kipper的感受。

            7，检查孩子能否明白在哪找到Teddy,?Teddy是怎么到那的?

四，Returing to the text回故课文内容

1,看第2页问：为什么会有一个Teddy的照片在一朵云的形状里，为什么这个去的形状是来自于 Kipper？讨论脑中的幻影？这个幻影是如何告诉读者：Kipper正在想着什么？

2，看第4页和第5页：Biff和Chip在做什么使Kipper开心？你会做什么使Kipper再开心起来呢？

3，看第6页，让孩子找到并指单词：Lost. 如果孩子尝试尽力拼出音素要表扬。

4，让孩子指出并说出失物招领处其它物品的名字。问：你认为这个狗是怎么走失的？

第二部分：Group and Independent reading activities:(独立阅读活动组)

Objective:1，说明并理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。使用故事的语言模式以正确的顺序再叙述故事，

2，让孩子凭记忆再说一遍故事。以提问方式来提示：

  1故事中的第一天发生了什么？

  2Kipper是怎样搞丢Teddy的?

  3那天晚上发生了什么事？

  4Kipper的感受是怎么样？

  5第二天发生了什么事？

  6故事结尾发生什么？

Assessment:3. 孩子能记住事件的顺序吗？

4，了解印刷文字是具有意义并从左到右朗读的。

5，在黑板上写这句话：Kipper lost his teddy. 让孩子随着你手指着的每个单词从左到右的方向大声朗读这句话。让孩子用其他人的名字代替Kipper,练习这句话

Assessment:6，孩子随着你手指的单词能正确读出吗？

第三部分：AFTER READING

1，讨论故事中发生了什么，鼓励孩子再讲述一下

2，问：睡觉时间，Kipper为什么不开心？

3，让你的孩子猜猜，在Kipper找到Teddy回家后，Kipper会跟Biff和Chip说什么呢？

4，公共汽车发出什么样声音？一起练习公共汽车发出的声音或唱：the Wheels on the Bus.