早期教育的意义和作用亲子伴读网

早期教育是人的智力发展的关键期，早期教育的可能性有两点

一是孩子有高水平的感知力；

二是有高水平的模仿和学习能力。

根据年龄特点对孩子施教是十分重要的。

研究表明，人的潜在能力是遵循着递减规律的。当然，作为个案，既有大气，早晨也有大气完成。对孩子的早期教育，要顺应其成长规律，坚持具体性、即时性、兴趣性等原则。

所以，在孩子的早期阶段，在适合孩子身心发展特点的基础上，为孩子提供各方面发展的优良环境，实施恰当的教育，以促进孩子的智力发展及其他方面的发展。

随着科学技术的迅猛发展，心理学家、教育家、幼儿教育家渐渐发现，不仅在小学、中学、大学的学习对人的智力发展是重要的，而且在小学以前的一段时间也是非常重要的。于是，将这段时间的学习称为早期学习或早期教育。

德国卡尔•威特则称之为与儿童的智力曙光，同时开始的教育。确切的说，早期教育应从胎儿时期开始，包括早期家庭教育、学前幼儿教育等。

关于早期环境早期经验、早期教育在人的智力发展中的作用，很早就引起研究者的注意。近年来，随着各方面实验资料的积累，许多国家都十分强调智力开发，早期教育更引起广泛的关注。

心理学家认为，七岁前特别是五岁前是一个人，智力发展的关键期。之所以是关键期，一方面这个时期是智力发展最为迅速、最容易接受教育的时期，另一方面，如不抓住这个关键期进行教育，将在人的智力发展上造成不可弥补的损失。

同时，据儿童心理学研究表明，二三岁是儿童口头与发展的最佳年龄。在这期间，让儿童学说话迅速而又容易，四五岁时，儿童开始学习书面语言的最佳年龄。这个年龄阶段是儿童的形象知觉发展的敏感期，因此识字能力较强。

得不到早期教育的儿童会丧失人的智力特点，即使是神童，由于未进行早期教育也不能成才。如果能注意早期教育，那就会像18世纪法国唯物主义者的杰出代表，阿尔维修所说，即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。这一论断已经被越来越多的事实所证明。

所以，早期教育对人的成长和发展具有重要的意义和作用。无论是超常儿童还是普通的孩子，早期教育，如果能从孩子的智力曙光初现同时开始，抓紧关键年龄期，孩子的潜在能力就能充分发发挥出来。幼儿智力之花可以提前开放，长盛不衰，否则可能昙花一现，瞬间枯萎，关键在于环境和教育。如果说教育是成才的基础，那么早期教育则是成才基础的基础。

儿童出生后，在生活条件和教育条件的影响下，大脑神经系统不断发展。根据我国心理学工作者关于儿童脑发展年龄特征的研究发现，4～20岁期间，脑的发展有两个明显的加速时期，也可以说是两个飞跃时期，一个在5～6岁之间，脑的结构已经相当成熟，但还未达到成人水平，一个在13～14岁之间，脑的结构已经基本成熟。

从大脑各区成熟的程序看，6岁左右大脑皮质各区都已接近成人水平，它的成熟程序是枕叶——颞叶——顶叶——额叶，7岁时颞叶接近成人，额叶也相当成熟。因此，从大脑生理结构方面保证了对儿童进行早期教育，促使他们的智力活动迅速发展的可能性。

一些研究还表明，婴儿从出生起就具有惊人的反应能力，他们是信息的主动探索者，可以接受所有感官传入的刺激，能对大量的输入刺激进行编码，表现在：

1、高水平的感知觉。科学研究表明，虽然新生儿在出生后一两天内的反应缺乏组织性，但他还是能够对环境做出各种反应和适应。出生后一个月，尽管婴儿的生活经验还很少，但一些反应也还是变得越来越协调和完善。

2、高水平的模仿和学习能力。出生后第三周的婴儿能模仿成人张嘴、伸舌的动作，有些出生后第三天的婴儿还能形成辨别反应，当铃声响时，把头转向左边，当蜂鸣器响时把头转向右边等。

另外，从已有的研究材料看，人类的视觉在4岁以前有一个敏感期，所以有人建议最好及时让儿童学习字母和字词，他们能从这一形象知觉的敏感期得到很好的效益。

以上研究为早期教育提供了有力的根据。